《鸟的天堂》教学设计)

《鸟的天堂》教学设计赫章县六曲河镇板房小学王永发教学目标分析1、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。2、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。学习者分析本班学生是10－12岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许，在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验。因此教学本课应该是效果特别佳的。教学重难点分析1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、学习描写事物静态和动态的方法。教学过程设计一、初读课文，整体感知1、带着问题自读课文（请大家把课文读正确、读流利）。（1）谈谈你对“鸟的天堂”的认识。（2）作者几次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？（3）大榕树给你留下了什么印象？ （自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个初步的了解。）2、同桌交流。（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。（2）个别读课文，学习生字和部分新词。二、再次朗读课文，理清文脉1、速读课文。思考：课文可以分成几个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”（两个部分，可根据景物的静态和动态描写来分。）2、教师引导分段，并进行小结。三、精读课文，感受情趣1、默读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？（学生默读后，互相交流自己所想象的描写的情景。）3、在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。（1）让全体学生有感情地朗读课文。（2）教师对学生的朗读进行指导。（3）选择自己喜欢的句段，有感情地朗读。4、根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学 生自主的阅读能力。）5、“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？同学们想像后回答：因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。四、布置作业1、有感情的朗读课文。2、背诵自己喜欢的段落。课后反思通过本次课的教学，提高了学生读书的兴趣，在开始我采用了激情方式，使学生们产生强烈的读书欲望，这就促使学生能够认真地去读书。然后通过层层深入的阅读，让学生理清文章的条理，通过这种方法，使每一位学生都能体会成功的喜悦，增加他们学习的自信心。不过也有不少缺点，比如部分学生还不够认真等等，所以在以后的教学中，教师要尽量做到更和蔼可亲，更平易近人，要讲解得更加仔细。