3鸟的天堂 (2)

3鸟的天堂明细教学目标知识与技能1.认识“茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛”8个生字，会写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。过程与方法1.理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2.引导学生通过朗读、品悟文中描写大榕树茂盛的语段以及描写众鸟纷飞的语段，感悟并学习作者动静结合的描写方法。情感、态度与价值观通过课文的学习，理解课文内容，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。重难点重点感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。难点体会课文描写景物静态和动态的方法。教学与方法推荐教法1.把质疑问难贯穿于教学的始终。2.指导学生掌握学习方法。3.恰当的运用电教手段，帮助学生理解课文。学法自主探究、小组合作、质疑问难。师生准备教师多媒体课件学生课前以小组合作的形式上网查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片等），开资料展示会。课时安排2课时第一课时教学目标：　　1．学习本课生字新词　　2．初读课文，理清文章的脉络。　　教学准备：　　1．多媒体课件，生字卡片。　　2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程：　　一、课题导入，激发兴趣。　　1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 　　3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）　　4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。　　二、自由读课文，掌握生字新词。　　1．指名读文，读准字音。　　投影出示练习：选择带点字的正确读音。　　　　2．自学生字，掌握字形。　　重点指导：　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。　　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。　　3．画出不理解的词语。借助工具书解决。　　灿烂：光彩鲜明耀眼。　　陆续：前前后后，时断时续。　　展示：明显地表现出来。　　留恋：舍不得离开。　　不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。　　三、理清文章的脉络。　　1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？　　2．汇报交流。　　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。　　学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。　　3．理清课文的脉络。　　（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？　　（2）学生汇报：　　课文可以分为四个部分。　　（1—4）作者和朋友划船出去游玩。　　（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。　　（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。　　（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。　　四、分小组合作读课文。第一课时作业设计　　　　　　　　　　　　　　　一、给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。 第二课时　　教学目标：　　1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。　　2．学习作者动静结合的描写方法。　　3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。　　教学过程：　　一、整体感知　　1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）　　2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）　　3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？　　（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）　　二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。　　（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。　　（二）汇报交流。　　大榕树：　　1．大　　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。　　（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）　　（2）重点体会“真”字。　　两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。　　出示投影：　　　　学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。　　学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。　　（3）重点体会“又”字。指树根很多。　　出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）　　学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。　　（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）　　（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）　　（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）　　（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 　　2．茂盛。指名读句，谈体会。　　学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）　　（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。　　学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。　　（2）重点体会“颤动”。　　（3）同学演示，体现微微地动态。　　（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）　　学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。　　3．看录像：榕树的大与茂盛。　　4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。　　5．请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。　　鸟　　1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。　　2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。　　3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？　　4．学生汇报。　　学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。　　两个“到处”说明鸟很多。　　学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。　　我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。　　学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。　　有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。　　学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。　　我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。　　5．教师借机指导，激发学生的想象力。　　那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）　　6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？　　学生齐读（投影出示）　　昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！　　7．教师追问：　　（1）从这句话中，你发现了什么？　　（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）　　（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？　　（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）　　8．配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。 　　9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。　　三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。　　1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？　　2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。　　3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。　　四、思维拓展，深化主题。　　1．播放“鸟的天堂”的完整课件。　　2．出示思考题：　　请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。　　3．学生分头准备。　　4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。　　五、总结全文。　　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。　　附：板书设计　　　　　　　　　 爬山虎的脚教材分析：　　　这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。　　教学目的：　　　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。　　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。　　　3、背诵3、4自然段。　　教学重点：　　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。　　教学难点：　　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　　　教学准备：多媒体课件：　　　（１）爬山虎的脚爬墙示意图。　　　（２）一堵墙上的爬山虎。　　课时安排：两课时。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、多种方式导入，激发学习兴趣　　　　１、谜语：　　　　　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　　　　　　（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）　　　２、导语：　　　　　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。　　　　　（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）　　　３、对课题质疑。　　　　　读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。　　　　　（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。） 　　二、整体感知课文，理清叙述脉络　　　1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题　　　　（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。　　　　　　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　紧贴：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？　　　2、检查交流：　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固　　　　　　（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）　　　　　（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。　　三、自主探究，理解一二段　　　1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）　　　2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。　　四、布置作业，重视语言积累　　　1、抄写词语　　　2、背诵课文3、4自然段。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、回顾旧知，进入课文　　　　上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）　　二、自主研读，交流收获　　　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。　　　　（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）　　　2、汇报交流。　　　　　交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？　　　　　　　　　　　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。　　　　（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）　　　　交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 　　　　　　爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。　　　　　　（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）　　　　交流话题三：怎么爬的　　　　　　在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。　　　　　　（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）　　　　交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？　　　　　　谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。　　　　　　（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）　　三、引导发现，总结写法　　　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）　　　2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）　　四、拓展文本，课堂延伸　　　1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。　　　　（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）　　　2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。　　　　（语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　25爬山虎的脚　　　　　　　　　叶子美：嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐　　　　　　　　　脚的位置、形状、颜色　 　　　　　　　　　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴　　　　　　　　　脚的变化：牢固　萎了　　　　　课后评析：　　一、把学习的主动权始终还给学生　　为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。　　二、还语文课堂以朗朗的读书声　　阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。　　三、让信息技术与语文教学有机结合　　本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。　　1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。　　2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。　　在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。　  我们长大了教学目标情感与态度：欣赏自己的优点和长处，悦纳自己，为自己的成长和变化感到自豪和愉悦。行为与习惯：从平时生活学习的小事中，严格要求自己，做一个懂事的好学生，努力养成良好的生活习惯和学习习惯。知识与技能：能通过生活和学习中的对比，看到自己的成长和变化。学习有计划、有目标地安排自己的生活。过程与方法：探究学会关心他人的方法。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，二年级的学生在各个方面都发生了很大的变化。但这些变化是在孩子们成长中不知不觉地发生的，是零散的，学生自己的感知并不全面。学生并没有认识到这些变化是自己成长的具体表现，更不知道去欣赏自己的优点和长处。从学生的社会环境与生活基础来看，孩子从小到大得到了父母和家人太多的关爱，他们更习惯接受别人的关爱，而对他人付出的意识比较淡薄。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现二年级的学生经过一年多的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。但是，他们对自身的成长变化并没有明显的感觉，需要引导才能看到自己各方面的变化，充满信心地迎接中年级的学习。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能够看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。教学难点是让学生逐步学会关心他人，做一个懂事的好学生。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可以让学生课前收集自己一年级入学时的照片、用过的作业簿、生活用品。在课堂教学中，再充分利用好这一资源，通过试穿用过的旧鞋旧衣等环节，让学生切身体会一下自己入学后在学习、身体、品德等方面的进步；利用“说说懂事的我”这样的环节，引导学生学会交流，学会表达，与人分享，为自己的成长而高兴。通过制作成《成长记录袋》，进一步引导学生体验、分享成长的快乐；通过“夸夸我的班级”活动，让学生把关注自我进步的目光扩大到班集体的进步，感受班级取得的成绩是全体同学共同努力的结果，体会自己和班级共同进步的快乐。教学重点能够看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。教学难点逐步学会关心他人，做一个懂事的好学生。教学准备教师准备：卷尺及班级获奖奖状。学生准备：一年级时的作业本、成绩册、奖状及衣物等。课时安排2课时。第1课时完成话题“成长大看台”的教材内容。第2课时完成话题“我懂事了”的教材内容。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)第１课时活动一寻找成长的足迹1．体验活动，导入新课（1）出示学生一年级穿过，但现在穿小了的衣服和鞋子。（2）请两名学生分别试穿。（3）提问：这不过是一年前同学们穿过的衣服和鞋子，为什么现在不能穿了？（4）小结：其实每个同学在生活中都遇到过这样的事情，突然发现自己的衣服、鞋子都小了，不能穿了。这说明我们长大了，我们在成长。2．现场测身高、体重。提问：和一年级时的身高体重相比，你们发现了什么？（板书：长身体）3．学生交流研讨：除了身体的变化，你们还从哪些地方发现了自己的成长变化？（1）教师出示：学生一年级的作业本和现在的作业本。（2）提问：对比这些作业本，你有什么想法吗？（板书：长知识）（3）提问：在学习方面，你们发现自己还有哪些成长和变化？比如在体育锻炼、动手能力、回答问题的胆量等方面？（板书：长本领我们长大了）（4）小结：在不知不觉中，同学们个子长高了，学习进步了，学会了很多新本领，这些都说明我们长大了。【设计意图：从体验活动中感受自己的成长变化。】活动二分享成长的快乐1．体验成长的快乐 （1）[播放动画：成长的快乐]（2）小组讨论：在你们的成长过程中，有哪些快乐难忘的事情？让我们共同来分享。（板书：长能力）2．学生活动——将自己的成绩单、作业本、奖状制作成《成长记录袋》并展示交流。（1）学生活动：布置自己的展示台。（2）参观：学生互相交流、参观。（3）教师提供记录卡：请学生在参观过程中，把自己看到的同学的变化记录下来。（4）夸一夸：你看到了哪个同学的哪些进步，夸一夸他。3．学生活动：制作成长卡（1）选择自己最大的变化，取得的进步、成绩，增长的本领，制作自己的成长卡。（2）方式：写、画、贴等。（3）回去后可以把自己的成长卡送给家人，也可以把它挂在自己的房间里，用它激励自己取得更大的进步。4．小结：同学们，随着时间的推移，我们在慢慢长大，不仅身体长高了，知识变得丰富了，能力也增强了。看到自己的变化，你们高兴吗？让我们一起为自己的成长进步鼓掌吧。【设计意图：体验、分享成长的快乐。】板书设计我们长大了长身体长知识长能力第２课时活动一说说懂事的我1．[播放课件：我会做的事]（1）提问：随着我们的长大，同学们学了很多知识，增长了很多本领，那么你在生活中学会了做哪些事情呢？（2）小组交流：把你会做的事情在小组里和同学们说一说。（3）全班交流：说给大家听一听，你学会了做哪些事。（4）提问：学会了做这些事情，对我们自己有什么好处呢？（5）追问：学会了做这些事情，对我们的爸爸妈妈有什么好处吗？（6）小结：我们增长本领，学会自理，这样我们的自理能力不断增强，也能给家人减轻很多负担。（板书：学会自理）2．读儿歌，说感想。[播放动画：别说我小]3．[播放动画：我们更懂事]结合情景引导思考：除此之外，还可以从哪些方面看出我们更懂事了？（板书：关心他人）4．提供研讨资料：[播放课件：我学会做的事]引导学生结合资料交流：看到自己的进步，大家有什么想说的？和同学交流一下。5．小结：随着年龄的增长，我们不仅自理能力变强了，还学会关心别人，大家变得越来越懂事了。（板书：关心他人）【设计意图：从发现自己在自理和关心他人方面的进步，体会到自己越来越懂事了。】活动二夸夸我的班级1．提问：除了我们自己的进步，我们的班集体也有着很多的变化，你们发现我们班级的进步和变化了吗？ 2．出示反映班级成果的各种资料：照片、奖状等。3．提问：看到班级取得的成绩和进步，作为班级的一员你有什么想法？4．小结：通过这两年的学习，我们在各方面都有不同程度的成长变化，我们的班级也取得了不错的成绩。让我们继续努力，更加快乐地成长。【设计意图：让学生感受班级取得的成绩是全体同学共同努力的结果，体会自己和班级共同进步的快乐。】板书设计我懂事了学会自理关心他人在阳光下快乐成长回郭镇清中小学四年级张佳琪“沐浴阳光快乐成长”第二课堂终于行动了！今天，我特别激动，因为我等待以久的烧烤活动终于开始了，天虽然下起了毛毛细雨，但是我的心情一点儿都没受影响。“出发啦！”高老师一声令下，我们的车队浩浩荡荡的开往九溪。 没过多久，我们就到了九溪茶庄，高老师给我们一个一个的分了小组，我是葡萄队的，被安排在了第二组，不一会儿，大人们就忙忙碌碌的开始了烧烤活动。我看着一个个的铁架子觉得很新奇，这边摸摸那边看看，爸爸妈妈们好象也都是第一次烧烤，看着他们手忙脚乱、互帮互学的样子让我开心极了。爸爸们不易乐乎的烤完一串又一串，我拿着烤好的美味就去找高老师和吴老师的影子，我要让老师们都尝到我们烤的美味。抬头望向蓝天，雨不知在什么时候停了，真是天公作美！“集合！”高老师的声音响在耳边，我嘴巴都来不及擦就冲进队伍，接下来是我们玩游戏的时间，高老师给我们组织了挖地雷的游戏。我们都特别高兴，在茶园里我努力的找啊找啊，好不容易找到了一张。游戏结束后，是我们自已动手烧烤的节目，你看我们烧烤的样子很专业吧！爸爸妈妈说我烤的特别香。接下来许多同学还表演了节目，张浩同学和他爸爸吹拉弹唱的表演动听极了，小朋友都跟着音乐一起动起来，张玉尊英姿飒爽的武术动作也是超棒！还有彤彤的时装表演美妙极了。一天的“沐浴阳光快乐成长”第二课堂结束了，我们都快乐地留下了这美妙的时刻！自己动手学烧烤，瞧我们多认真啊！ “阳光下成长”征文在阳光下快乐成长 张佳琪四年级回郭镇清中小学在祖国的阳光下快乐成长回郭镇清中小学四年级乔浩群六月的清风，如此的温暖；六月的阳光，格外的灿烂。站在莲荷飘香、江花胜火的六月阳光里，我以一朵向日葵的姿式，倾听于六月的天籁中传来的祖国那强劲有力的心跳。徜徉在初夏的六月，我用心灵感受着祖国的繁荣昌盛。 沐浴在祖国灿烂的阳光下，翻飞的思绪带着我驰骋在中华大地九百六十万平方公里的广阔疆土上，看祖国的富饶与辽阔，看祖国千里马般日夜兼程的超越，看祖国的崇高与巍峨，看祖国繁华的霓虹灯夜夜闪烁，灿若星河！看吧：西面有辽阔的草原，东面有浩瀚的海洋，南面有富饶的珠江三角洲，北面有肥沃的黑土地，四周还有群山点缀。两条孕育了中华文明的河流——长江、黄河自西到东，一泻万丈。看吧：城市里车水马龙，田野里一碧万顷，高原上牛羊成群。我们有着无与伦比的苏州园林，我们有着雄伟壮丽的北京故宫，我们有着绵延万里的长城，我们有着世界第八大奇迹——秦兵马俑。那饮誉海外的“四大发明”，那远横贯亚欧的丝绸之路，那有口皆碑的中华文化，更是每一个炎黄子孙心中永恒的骄傲！今天的中国，是一个除旧立新的祖国，是一个飞腾上升的祖国，是一个如日中天的祖国。这片神州大地，处处生机勃勃、繁华似锦；社会和谐、进步；人民安居乐业、生活幸福。在这里，连“飞天”也不再是梦想。在这里，人们的脸上都写满了自豪。 沐浴在祖国明媚的阳光下，六月清新的空气，送来阵阵沁人心脾的花香。那是美丽的花蕾在花园中幸福绽放时发出的笑声。看！它们在花园中争奇斗艳，各展风采，就像是点燃的焰火，在天空中绽放出五彩斑斓。这些花们尽情的沐浴着雨露、阳光，叶子清翠欲滴，花儿如火怒放。我们多像那些花啊！不，我们就是那些花，我们是“中国花园”里幸福成长的花朵，我们植根在肥沃的土壤，享受着祖国母亲供给的充足营养，吮吸着爱的雨露、沐浴着温暖的阳光，生命的小苗在茁壮生长。沐浴在祖国温暖的阳光下，住在高大明亮的高楼大厦里，我想起了小萝卜头和他的妈妈住过的那间牢房。那间10多平方米的女牢，阴暗潮湿，终年不见阳光。爸爸妈妈曾告诉我，历史故事也曾告诉我：我们的祖国并不是一直这么强大，她也曾饱受欺凌，曾经落后、贫穷，曾经经历封建社会的洗礼，曾经签订过一系列丧权辱国的不平等条约&hllip；&hllip；但因为有了志在维新、视死如归的谭嗣同，有了手举炸药包的董存瑞，有了奋不顾身，用胸膛堵住枪口的黄继光，有了弃医从文、疗救民心的鲁迅，有了所有为祖国的独立崛起为已任的仁人志士，有了他们的前仆后继，浴血奋战，才掀起解放旧中国、建设新中国的救国浪潮。他们用伟岸如泰山的血肉之躯，用炎黄子孙无私奉献、大无畏的龙的精神意志，开创了中华民族历史的新纪元。我们的祖国，才从此走出重重屈辱，走向繁荣富强！翻过血泪浸透的中国历史，我懂得了今天的幸福生活来之不易！ 亲爱的祖国，如果您是太阳，我便是环绕在您身边的云朵，我愿用我的五彩缤纷，终生守护您的灿烂，您的辉煌！“阳光下成长”征文在祖国的阳光下快乐成长乔 浩群四年级回郭镇清中小学《花的勇气》教学设计【设计理念】阅读，不仅仅是对文本意义的探寻，也是对读者心灵的“触动”。这种“触动”，可以如微风拂面，可以如浪卷波涛，也可以如巨雷灌顶。教学设计意在文本、与人的心灵之间架设一道桥梁。其主要路径是凭借语言文字，进入文本所描绘的感人场面，力求让孩子透过语言文字，感悟文本背后的意义，并在感悟中学习语文，生成情感，关注语言、促使情感与智慧在阅读对话中交融共生。一、学习目标：1认识4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。二、学习重难点：重点是体会作者情感的变化。三、学习过程：一课时一、激趣导入：教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题：20*花的勇气认真读书吧，相信你一定会有收获的。二、初读知大意：1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。 3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？三、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。四、品读感悟美：1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。2文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。五、美读入情景：1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。2举办朗读比赛，评出优胜者。六、回读抒胸臆：生命是宝贵的，却是短暂的 。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。