3、鸟的天堂(2)

小学四年级第七册语文3《鸟的天堂》教学设计备课人姜曰明课型新授课第2课时总2课时教学目标1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。教材分析重点了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。难点学习描写事物静态和动态的方法。教具投影教学 过师生活动预设反思与调整 程一、引入：同学们，你们紧张不紧张？　　　　看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？　　　　这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。　　　　通过上节课的学习我们知道：巴金 先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？　　　　（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）　　二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：　　1、出示课件(12-13自然段的内容)　　2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）　　3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。　　4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。　　（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）　　5 、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。　　三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）　　1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。　　2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。　　3、班级交流。（树大、美）　　　A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。　　　B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。　　　C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。　　　D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？　　　　1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“ 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）　　　　2）、出示课件理解。　　　E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？　　　　指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。　　　　教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）　　　　齐读。　　四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？　　　　现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。　　　　学生写广告词。　　　　互相交流。　　七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？ 　　　　如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。　　　　学生设计，组织交流。　　八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？　　　　学生自由发言。联系环保意识谈。板书设计18、鸟的天堂　　　　　　　第一次大榕树　　　　　　　第二次鸟的天堂教学反思通过本节课的学习，同学们能学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。训练了学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。