3、鸟的天堂(2)
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3、鸟的天堂(2)

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时间:2022-02-28

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资料简介
小学四年级第七册语文3《鸟的天堂》教学设计备课人姜曰明课型新授课第2课时总2课时教学目标1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。2.训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。教材分析重点了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。难点学习描写事物静态和动态的方法。教具投影教学 过师生活动预设反思与调整 程一、引入:同学们,你们紧张不紧张?    看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》(出示课件:群鸟图)这节课,现在,你们就是这一只只小鸟,那你们还紧张吗?    这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。    通过上节课的学习我们知道:巴金 先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?    (第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)  二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:  1、出示课件(12-13自然段的内容)  2、自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)  3、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。  4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。  (引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)  5 、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可能在说,我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。  三、出示课件,学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)  1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。  2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。  3、班级交流。(树大、美)   A、当学生讲到树大、美的特点时,出示课件帮助学生理解。   B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,出示课件帮助学生理解。   C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。   D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?    1)、学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“ 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)    2)、出示课件理解。   E、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢?    指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。    教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)    齐读。  四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?    现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。    学生写广告词。    互相交流。  七、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。但是,你们看,老师这节课黑板上忘记写什么了?     如果你们不想让老师有一种缺陷的话,出示《桂林山水》一课的板书,根据这个请大家为老师设计板书。    学生设计,组织交流。  八、这么美的地方,为什么会有这么美呢?    学生自由发言。联系环保意识谈。板书设计18、鸟的天堂       第一次大榕树       第二次鸟的天堂教学反思通过本节课的学习,同学们能学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。训练了学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。

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