鸟的天堂教学设计

2013年4月22日第2课时教学内容语文A版四年级下册第12课《鸟的天堂》教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂由衷赞美感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶 。  3.学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写方法。   教学重点1了解大榕树的特点2体会众鸟纷飞的热闹场面教学难点了解作者怎样描写景物，表达感情的教具学具或课件课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、破题激趣，初识“天堂”1、同学们在你们印象中，什么地方是天堂呢？板书：天堂2、对呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。那鸟的天堂是什么样的板书“鸟的天堂”。3、二、讲读第一段。思考：巴金爷爷在什么时候去什么地方？怎么去？天气和景色如何？心情怎样？三、学习第二段：（1）出示投影片（文中插图）。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）　作者为什么说“我们的船渐渐逼近榕树了”？为什么不用“靠近”？问:第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书“大榕树”）2.①学生用语言描绘情景指名读。怀着喜悦的心情轻声读第一段。请同学们边听（第二段的）课文录音，边思考问题3.学生回答问题。告诉大家你的结果。破题激趣，初识“天堂”美）因为作者坐在小船上，位置比较低，而树根高，而且这株榕树又大又茂盛，所以作者用“逼近”。　　师：对，船离树近了，更近了，人会有什么感觉？　　生：会觉得这株榕树像一座大山挡住了去路。　　师：非常好。“逼近”正体现出了榕树那逼人的气势，而“靠近” 作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。板书：远、近②课文描写了大榕树的哪两个特点？板书：大、美。8.大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。A：（幻灯）我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a.请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？b.你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？用哪一个最好？（“数”是多音词。）c.这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长情况吗？d.读句子，体会这是一株多么大的榕树！（配合想象）B：（幻灯）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。a.请女同学齐读句子。b.榕树什么时候的叶子是翠绿的？明亮的原因是什么？什么令它们发光？c.“颤动”是什么意思？为什么会颤动？请给它换个词，并比较哪一个最合适？d.为什么会有这种“新生命在颤动”的情况出现？“明亮地照耀着我们的眼睛”让我觉得那绿的颜色像绿宝石似的，还像一汪绿的水，似乎要滴下来似的。　　师：你描述得真美。其他同学如果也读懂了这句话，可以发表自己的见解。生甲：我觉得绿色代表生命力，所以这株榕树“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来　　　“颤动”是怎样动?自由表演一下。(哦,老师看出来了,是快速抖动。)这句话该怎样理解,小组先讨论再汇报。（2）重点体会“颤动”。　（3）同学演示，体现微微地动态。　　（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）　　   ①树叶多,鸟儿扑翅膀时动。   ②有风吹过。就不行了。同学们还有什么不懂的吗？　（播放录像：群鸟在大榕树上纷飞欢闹）　　［借助现代化的电教手段，播放群鸟在大榕树上活动的录像，真实地再现了众鸟纷飞欢闹的壮观景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理解，激发了学习兴趣。］　　师：看了这段录像，你们有什么感受？　　生甲：我觉得这儿鸟非常多，而且颜色很鲜艳。　　生乙：鸟儿飞起来的景象真壮观。　　生丙：鸟儿叫声悦耳，非常可爱。那只小画眉鸟真像个顽皮的孩子。　　生丁：鸟儿生活得很快乐，我也想变成一只鸟在那儿生活了。　　师：用一句话说，你觉得这个地方怎么样？　　生甲：这个地方十分美好。　　生乙：这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。 。生乙：这株榕树让人觉得它绿得发亮，就好像有无数的小精灵在上面跳跃着，使每一片树叶都充满了勃勃的生机。　　师：听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这一句话写得多好啊！把叶子都给写活了。谁能把这句话读好？（指名有感情地朗读这句话）　　师：大家觉得她读得怎么样？。　　生：（齐答）好！　　师：那就让我们像她那样有感情地朗读一遍。（生齐读e.指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光灿烂，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充满了……之情？请带着这种感情读句子。（齐读――范读――个别――齐读）9.面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？请在前面加上“啊”字，读出来。　师：看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？　　师：你说得真好！作者赞美了这美丽的地方，美丽的大自然！我们应该带着什么样的感情读这句话？　　生：带着热爱、赞美之情读。（生读）　　师：对，速度慢一些，感情是发自心底的，让我们一起来读一遍。（生齐读）　　师：同学们读得太好了！对于写榕树的这部分，同学们还有什么地方不懂？10.你能告诉大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个具体方面来写的吗？（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”）11.齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？   ③一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。把段落里的红体字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一点”、“翠绿”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“颤动”、“美丽”)突出来,自由练习。   (2)老师指导朗读。      3.有感情地朗读。    ①把红体字读重、长一点,同时把头轻轻一点。   ②带着高兴的表情读出赞美的语气。   师范读,生练习,后齐读。(1)谁能通过朗读把鸟儿多,欢快表现出来?(出示幻灯片6——第十二自然段课文内容)   。   (2)怎样读第十三自然段,学生根据课文内容和已有的朗读技巧练习,读出“应接不暇”　　师：你说得真棒。这就是第二个“鸟的天堂”的含义。那为什么第一个打引号？　　生：第一个打引号的“鸟的天堂”，指的是那株茂盛的大榕树。　　师：对，第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂盛的大榕树，打上引号起强调作用。　　［学生开头提出的三个问题，在教师指导启发下，通过阅读思考、讨论交流，至此得到了圆满的解决。］　　师：（出示文字投影片）看来同学们和作者一样深深地爱上了这里，让我们带着肯定和赞美的感情读读最后这句话。（生有感情地齐读）　　师：把这句话放在课文结尾有什么作用吗？　　生甲：总结全文。　　生乙：点题。　　生丙：点明中心。 （宁静、悠远、美丽、幽雅）12.这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板“静态”）13.（过渡）大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是什么？他看见小鸟了吗？作者什么时候才真正看见了小鸟？三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1.快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出马上举手。2.示图，小鸟出来了，鸟的天堂马上变得怎样了？3.哪一句话最能概括这种热闹情景的？4.情景表演。鸟声是作者――（听到的），鸟影是作者――（看到的）。5.为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。6.指名读,师生评议。指导把下画线的词(“静寂”、“忽然”、“一只大鸟”、“飞了”、“第二只”、“第三只”、“热闹”、“到处”、“到处”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飞”、“扑”)重读,有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑,读得急切。听起来抑扬顿挫,表达出作者的惊喜、鸟儿的欢快。老师范读,学生自由练读,再指名读,师生再评议指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。（齐读，轮读）7.导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。8.这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？9.理解“应接不暇”的意思。10.哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？请找出句子。的喜悦之情,老师相机指导。   (3)(出示幻灯片7——欢快的画眉鸟图)如果你就是这只欢快的画眉鸟,你都在唱些什么,说些什么呢?   哦,你们这些鸟儿呀,在这里生活得真是自由、快乐、幸福!我真羡慕你们啊!  六.欣赏美诗,拓展阅读。   1.(出示幻灯片14)着名剧作家田汉诗《鸟的天堂》欣赏。生自读自悟。   2.解答疑问(介绍关于“白鹤能眠灰鹤床”的知识,引发学生对白鹤、灰鹤盘旋飞舞、交互更替的壮观景象的想象和赞叹。)   亲爱的同学们,这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,共同企盼—— 11.你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。（个别――齐――范――齐）12.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！果真名不虚传。13.你觉得小鸟出现后的热闹场面，在感觉上和上面大榕树的宁静幽雅一样吗？14.这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板“动态”）三、总结全文。课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2.“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。（①大榕树周围环境安宁，景色幽静。）（②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。）③农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的热爱赞美）学完这篇课文，你有什么收获？（观察事物时，不仅要注意形状、大小、颜色、位置，而且更要注意事物在不同时间里的静、动态的不同变化。）五、质疑、学完后有什么不明白、弄不懂的地方？这样的鸟的天堂、人间天堂多一些,再多一些吧!   3.学生回答问题。5请四人小组讨论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。7.自由读自己所划的句子五、总结全文。　　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。2．用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子，用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。 作业板书设计教学反思