鸟的天堂教学设计

鸟的天堂教学设计　　小编今天推荐给大家的是鸟的天堂教学设计，仅供参考，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　【设计理念】　　《语文课程标准》指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书是难以达到的，现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合，成为语文教学的一种新的趋势。本课以"问题体系"为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。利用问题、情境、协作、网络等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在"读中悟，悟中读;读中议，读中写"，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟"鸟的天堂"丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。　　【教材分析】 　　《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。　　文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。　　【教学目标】　　知识与能力　　1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。　　2、理解重点词句，体会作者的思想感情。　　3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。　　4、体会静态和动态的描写方法。　　过程与方法　　1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。　　2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。　　3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 　　4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。　　情感态度价值观　　体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。　　【教学重难点】　　1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。　　2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。　　【教学设想】　　《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。　　【教学过程】　　一、激情导入，扣题质疑。　　1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊!这就是《鸟的天堂》。　　今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 　　2、齐读课题。　　3、质疑课题。　　4、学生交流疑问。　　5、同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们打开“延安小学学习专题网站——鸟的天堂”，浏览作者简介、参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。　　　　二、整体感知，读中悟学。　　1、学生交流感受，解决提出的问题。　　2、同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。(课件出示导读提示)大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。　　3、学生自由读课文。　　4、学生交流自己解决的问题。　　　　三、研习疑问，精读感悟。　　同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊!我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。　　1、第一次经过“鸟的天堂”。 　　⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树?作者又是怎样描写这棵榕树的?　　⑵学生自由交流感受。　　“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”　　a听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊!把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片)。老师非常喜欢这句话，也想来读一读(师配乐范读)。　　b老师读的怎样?(学生评价)谁也想来试一试，指名读。　　c想读的同学都站起来读一读吧!(配乐)　　“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”　　a是一株什么样的榕树?　　b“不可计数”是什么意思?　　c说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读(出示图片)看了图，谁能和着音乐读一读这句话? 　　d大家觉得他读的怎么样?那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。(配乐齐读)　　⑶看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹?　　“这美丽的南国的树。”你说的真好!作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。　　2、第二次经过“鸟的天堂”。　　此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法呢?　　⑴我们来看看作者又是怎样写鸟的?课文哪几个段落具体写了鸟?自己读一读，看看你最喜欢哪个句子?　　⑵学生自由交流。　　鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点?(应接不暇)你能联系上下文解释一下吗?　　⑶我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣。(视频录像)　　⑷师配合画面读课文段落。　　⑸看了录像，你想说什么?　　⑹鸟的天堂多热闹啊!让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。 　　3、刚才我们读书读的多带劲啊!就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨——昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!　　4、理解句子，为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂?——和谐!　　　　四、拓展延伸，学科整合。　　1、同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，用演示文稿给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告。　　2、展示交流。　　3、同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。