鸟的天堂教学设计

《鸟的天堂》教学设计一、教学内容分析《鸟的天堂》是人教版九年义务教育小学语文六年制第十一册第十七课，是我国当代著名作家巴金先生早年所写的一篇散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章文笔细腻，生动感人，真实地勾画了鸟的天堂的优美景色，读来感人至深，令人心驰神往。该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法。《鸟的天堂》这篇课文，在表达上很有特色。课文动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生“领悟作者的表达方法”的好文章。这篇课文的教学，不仅对后面两篇课文学习起到抛砖引玉的作用，还能使学生通过教材这个范例，积累语言，学习作者动静结合的写作方法。二、教学目标（一）知识与技能：1、学会6个生字，能正确读写下列词语：纠正、逼近、茂盛、做巢、静寂、留恋、翠绿、颤动不计其数、应接不暇。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、学习本课描写景物特点进行静态、动态的描写和寄情于景的表达方法。（二）过程与方法：1、边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人友好相处的和谐之美。2、养成主动读书思考的良好习惯，提高独立阅读能力。（三）情感态度与价值观：1、通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。2、体会文章的思想感情，引导学生感悟课文的语言之美。3、通过本课的学习，感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。三、教学重难点 （一）教学重点：1、了解大榕树的外形特点，以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。   2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。（二）教学难点：理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。四、学习者分析小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度，自主、自律能力不断增强，对学习的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。以及注意的集中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都有不同程度的发展，所以教学本课应立足于学生的现实，给予学生一定程度的自由，让他们自主独立的解决问题。五、教学策略选择与设计教学本课，应立足于现有条件，充分发挥信息技术的优势，体现语文学科的特点，使信息技术与语文课堂教学有机整合，提高课堂教学效率，培养学生搜集信息和利用信息学习语文的能力，要提高学生的语文和信息素养，就要引导学生顺着作者的思路，赏析美的语言，感知美的形象,培养美的情操。所以本节课采用的教学策略是:1、创设情境法：将多媒体课件恰当地整合进课堂教学之中以后，由于多媒体课件的直观性、音效性可将学生所欣赏到的课文各部分的文字信息多元化，在此环境中，为学生更加有效地阅读、更加有个性的阅读，更加有创造性的阅读创设了更大的空间。2、自主探究法：在教学过程中，教师把课堂还给学生，实现教师引导，学生为主体的教学，让学生增加主人翁感，不断的探究由教师提出的各种问题。六、教学资源与工具设计（一）学习环境：多媒体教室（二）用到的资源：（1）查找有关榕树的图片（2）下载课文朗读的背景音乐（3）制作PPT课件（4）下载有关鸟的视频资料七、教学过程 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图或依据情境导入1、（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会天马村的小河中有一块泥滩小岛，一只仙鹤衔来了一根榕树枝。不久，榕树枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。后来，这只仙鹤带来了数万只仙鹤。从此，每天清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观——那就是鸟的天堂。（出示课题）2、接着，教师设计问题：什么样的地方才能称作“鸟的天堂”？学生倾听老师讲授，并展开遐想，各抒己见，纷纷表达什么样的地方是鸟的天堂在背景音乐营造的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，并使其具有探求知识的心理感知全文1、多媒体播放朗读课文。2、交流资料——引导学生展示介绍资料，教师设计问题：关于鸟的天堂，你找到了哪些资料？从中知道了什么？3、课上自学——投影出示自学要求，指导学生按要求自学讨论并思考：作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？1、根据课前预习，学生以小组为单位边演示边介绍自己找到的资料。2、学生在课上合作学习,自主探究，并交流学习情况，基本了解和掌握课文的主要内容。促进学生学习的积极性以及提高学生合作探究的能力重点读“树”，品味写法教师设计问题：你最喜欢课文的哪些地方？引导学生体会榕树之大之美。观看榕树视频，思考问题。播放“大榕树”图片，教师配乐诵读课文第七、八自然段。欣赏着榕树，你想说些什么呢？学生在音乐声中观看榕树图片，并说出榕树大以及茂盛等等学生观看图片，比较直观地感受榕树的绰约风姿，引起心灵的共鸣，更加能够体会榕树的美 重点读“树”，品味写法1、体会榕树大——指名读并谈谈自己是如何感受到榕树的大，引导学生抓住逼近,不可计数等重点词句体会榕树之大。指导朗读本段。2、体会榕树美——指名朗读并说出榕树美在哪里，引导学生抓住一簇、堆、颤动等重点词句，体会榕树之美丽、之茂盛、之旺盛的生命力。学生朗读描写榕树的段落，体会榕树之美之大，说出从哪里感受到榕树的大和美。提高学生的阅读和朗读能力教师提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？学生回答教师的提问，并自读体会该句话。教师与学生位置互换，提高学生独立解决问题的能力1、看来大家都有自己的理解，请你们有感情地读这句话。2、这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这美丽的南国的树”，这也是我们发自内心的赞美。3、伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读7 、8 自然段。学生在背景音乐中朗读描写榕树段落学生在背景音乐中朗读，创设良好的课堂氛围，同时也让学生表达出自己的感受 迁移练笔，引向读“鸟”刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上。。。。。随着教师的叙述多媒体播放鸟的天堂的视频。1、那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。2、谁来说说读后的感受，采用竞赛的方式。3、听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？学生观看视频资料，自由朗读课文，并交流讨论读后的感受,以及表达自己的看法。通过学习榕树，让学生将其学习方法迁移到学习与鸟有关的段落，教师只是引导学生学习，更多的是学生的自主、合作和探究来解决问题。教师小结：这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”？作者为什么这么说呢？学生体会作者离开时不舍的心情,认识到人、树、鸟和谐共处，才形成了鸟的天堂优美的自然环境。让学生理解鸟的天堂的含义归纳总结1、拓展阶段，教师提出问题：学习了这篇课文，你有什么收获？有什么想法？2、教师鼓励大家把我们的家园建设的像鸟的天堂那么美，增强学生保护环境的意识。学生纷纷发表学习本节课的收获。我收获了。。。。。我体会到了。。。。。。我还想知道。。。。。。侧重学法交流与感受、反思与评价、情感交流。激励学生探究性学习的热情，并使学生带着问题走出课堂。 布置作业教师布置以下作业：1、如果你是导游，为小鸟天堂写一篇导游词。2、如果你是小鸟，请写一篇关于小鸟天堂的诗歌3、请绘画出你心中的鸟的天堂的画面。学生任意选择其中一题完成作业，并提交给教师。关注学生之间的差异，设置形式多样的作业，让学生自己选择，发挥学生的想象力和创造力，以激起学生完成作业的热情。八、教学流程图（这一条我们不用写）开始创设情境，引出课题PPT课上自学朗读课文欣赏榕树学生朗读课文PPT播放众鸟齐飞画面PPT教师解说画面教师引导学生感知全文学生交流资料PPT引导学生体会榕树的特点播放榕树照片配乐朗读课文PPT感悟难点句 学生朗读课文，谈感受教师设疑学生回答归纳总结畅谈收获布置作业九、教学评价设计评价能促进学生的学习发展，本节课主要通过一下途径进行评价：1、形成性评价学生个体完成任务，小组汇总相互评价，教师即时鼓励与表扬。2、写作评价——课后作业课程标准强调激励、反馈与调整。通过多媒体辅助教学，使学生在语文课程的学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信、调整学习策略，促进学生综合阅读能力的发展。十、教学反思本节课是在多媒体教室环境下进行的教学，所以要立足于现有条件，充分发挥信息技术的优势，体现语文学科的特点，使信息技术与语文课堂教学有机整合，提高课堂教学效率，培养学生搜集信息和利用信息学习语文的能力.在本节课中，信息技术的使用策略如下：1、课前预习。根据需要，教师精心备课，广泛搜集资料，制作了包含投影片、视频、声音等内容的课件。对于学生，则要求在熟悉课文的同时，通过上网等方式搜集关于鸟的天堂及作者巴金的信息，使学生对相关资料有个整体的了解，为课堂学习奠定基础。2、课堂展示。给学生展示交 流资料的机会，对学生通过网络搜集所需信息的做法给予鼓励。教师则根据教学的需要展示课件内容创设课堂教学情境，激发学生情感，增强教学效果。3、课后拓展。学生可以利用网络搜集与作业相关的信息，提高利用信息技术学习语文的能力。对于信息技术的使用，极大的调动了学生学习的积极性，在重难点部分，由于使用了多媒体，极大的简化了教师繁琐的讲解，而且，多媒体的使用，让学生在听、说、读、写等方面都得到了提高。在多媒体学习环境下进行的教学，不再与传统的教学相同，由于多媒体设备和资源的介入，使得教学内容的呈现方式、教与学的活动方式、师生关系和教学效果等都发生了变化。在教学内容呈现方式方面，教学的内容可以通过图片、视频、声音和动画等多样化的形式来展示，不再是枯燥的文字；在教与学的活动方式方面，教师不再是教学的权威，只是课堂中的组织者和引导者，学生才是课堂上的主体，在教学活动过程中，更多的是学生自主、合作和探究的学习；在师生关系方面，他们的关系趋向于平等的交流；在教学效果方面，很明显，通过使用多媒体进行教学，在很大程度上提高了教学效率。在整堂课中，学生不仅不感觉累，而且兴趣盎然，既能够深刻理解课文中的内容，也可以顺畅自信地表达出自己对鸟的天堂的理解,更在多样化的师生、生生交流互动中发展了思维，加深了情感体验。