《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》教学设计教学目标1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国 《鸟的天堂》教学设计教学目标1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国 《鸟的天堂》教学设计教学目标1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国 《鸟的天堂》教学设计教学目标1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国 《鸟的天堂》教学设计教学目标1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国 应接不暇”。2．训练学生按作者游览顺序给分段，概括段意。3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作能力。教学重点1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。时安排三时。学生活动设计1．回答中设计的问题，勾划重点词句。2．同位讨论、小组交流、理解重点句。3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4．质疑问难。教学步骤第一时（一）明确目标1．检查预习情况，质疑问难。2．初读，整体感知主要内容。3．理清层次，给分段，概括段意。（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）过程1．检查预习、质疑问难。（1）指读、正音、解词。①读准字音：“颤”hàn“应接不暇”中“应”读ìng“一簇”中“簇”读ù“隙”读xì② 理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出。南国：指我国的南部。颤动：本指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过。（2）用“______”划出中你认为写得美的词句读一读、细体会。（3）自由读，质疑问难。2．揭题，学生自悟：（1）板书题。“天堂”指什么？在中怎样理解？中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。第二时（一）明确目标1．分析，理解内容。2．初步了解描写景物静态和动态的方法。3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程1．学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2．学习第二段：（1）出示投影片（中插图）。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用____________线划出。（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③ “那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）（4）图对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：出示投影片1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。（）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3．学习第三段：（1）指名读第三段思考：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读讨论，教师适时点拨：再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式写，读起节奏感强，非常上口。② 作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。4．学习第四段：（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’ 的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）（三）后作业1．有感情地朗读2．背诵（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）第三时[1][2]下一页