鸟的天堂教学设计

★精品文档★鸟的天堂教学设计《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美设计理念《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学朗读、思考、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法迁移教育，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进行保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一学习目标1、学会3个生字能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇2、有感情地朗读课文背诵课文中自己喜欢的部分3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法重难点、关键1、了解大榕树的特点2、了解作者怎样描写景物、表达感情的3、理解含意深刻的句子教学过程第二课时一、整体感知，激发情感1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树二、品词读句，感悟这美丽的南国的树1、指名读5-9自然段，思考这棵有什么特点？2、默读思考：作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？把你感触最深的句段多读两遍，在旁边写上你的体会3、交流:(1)预设学生可能会首先读第7自然段，并会强调“大”字师：你强调了“大”字，想用朗读突出榕树的特点大，有没有不同的看法老师认为应该强调“一”，谁能帮老师说说理由是啊，这句话是承接前面的争论而来的，让我们先去看看他们是怎么争论的，谁能读一读5、6自然段从他们的争论能看出榕树的特点吗？这两段该用什么语气读呢？指导朗读(2)到底是怎样的一株大榕树，让我们如此的争论，让我们再来看一看第7自然段，指名说一说“不可计数”什么意思？指导看第一幅插图谁能用一个词语表示大榕树的大一个“卧”字让你仿佛看到了什么？想了什么？再引导看第二幅插图谁能用朗读来展示大榕树的“大”师：人常说“独木不成林”，但这棵却覆盖整个小岛，形成独木成林的奇观，她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者这样赞叹——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★这美丽的南国的树(3)学生引出第8自然段，闭目听老师读，你仿佛看到了什么？“颤动”什么意思？换成“抖动”行吗？想像“颤动”和“抖动”的样子，引导学生联系整个句子，理解颤动表现了新的生命虽是弱小的，但生命力是旺盛的师：多么旺盛，充满生机的大榕树啊！难怪作者如此赞叹——这美丽的南国的树让我们一起齐读这一段(4)如果你是一只小鸟，你愿意来这棵南国的树上安居乐业吗？可是作者却没有看见一只鸟的影儿“鸟的天堂”里没有一只鸟，对吗？让我们再次走进鸟的天堂三、品读想像，渗透写法1、闭目听老师读11-13自然段，想像2、说说你看见了什么？3、从中我们发现鸟的天堂有什么特点？4、谁能用朗读表现鸟儿的多和自由快乐？5、“应接不暇”什么意思？你是怎么知道的？师:理解词语的方法很多，你可以查字典、工具书，也可以联系上下文6、“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形成了面以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写那么前面的大榕树就属于动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种表达方法四、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂默读第14自然段，谁能火眼精睛发现问题？引导学生理解为什么前面一个“鸟的天堂“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★加了引号，而后一个没有？五、深化中心，迁移教育1、学完了课文，谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢？2、除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢？3、是啊，大自然多么的神奇、美丽，我们应该学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂六、拓展延伸、激情写作作业：如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词七、板书设计鸟的天堂树：大、茂盛、勃勃生机——美丽的南国的树[静]鸟：多、自由、快乐——的确是[动]画眉鸟《鸟的天堂》教学设计一、设计理念：领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象教学重点是想想感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展二、教材分析：《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品我这次讲的是这篇课文的第二课时这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★时所见到的不同景象第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻重点写了众鸟活动的热闹场面充分感受到了它们生活的自由、快乐结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能四、教学目标：1、学会本课生字词2、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识3、领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方式4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分五、教学重难点：根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点教学重点是了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义六、教法分析１、本篇课文作者用生动、形象的语言将奇丽的“天堂”展现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌因此，我将借助多媒体机器采用“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境２、采取各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情教师的范读，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感七、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？课文可以分成几部分？怎么分的？课文的哪一部分讲的是大榕树？哪一部分描写了鸟的场景？出示学路建议一学习“大榕树”部分1学生自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句思考：作者看到的大榕树是什么样子？课文从那几个方面描写大榕树的？2检查反馈：大榕树：1．大学生交流抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来用朗读的形式加以汇报重点体会“真”字生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数两个“真”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★有什么不同呢？听老师读，体会一下学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的第二个“真”指的是确确实实应读出惊叹的语气）生读：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里体会“卧”字2．茂盛指名读句，谈体会生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙重点体会“堆”生读：翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动重点体会“颤动”同学演示，体现微微地动态从对大榕树特点的描述中，你体会出了什麽？3．看图片：榕树的大与茂盛4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受出示学路建议二学习“鸟”的部分过渡：作者第二次来到“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？找出重点词句1．出示图片：“群鸟纷飞”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★的场面使学生形象地感受这部分的动态美的描写2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4．检查反馈：指名朗读描写鸟的特点的词句，提问：哪些句子写出了鸟多的特点？指导朗读，配合课件，创设情境感染学生，想象句子所描写的情景，感受鸟之多5自由读课文第1213自然段，用一句话表达自己的感受，并想想这种感受来自于课文的什么地方？生读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影理解两个“到处”生读：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来理解“应接不暇”在课文里用“应接不暇”生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀理解有的??有的??有的，生读：一只画眉鸟飞了出来??站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听从中体会到了什麽？5．教师借机指导，激发学生的想象力那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7．教师追问：从这句话中，你发现了什么？第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？三、熟读课文，体会写法1自由读课文第自然段有关内容，比较两个部分的相同点和不同点2有感情地朗读课文第12自然段有关句段，尝试用静态动态描写的方法描写一处景物四、总结全文，拓展延伸1理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话的意思讨论大榕树为什么会成为鸟的天堂大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂作为人类也要保护动物保护环境，保护大自然2背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识八、板书设计鸟的天堂鸟多欢快四年级语文《鸟的天堂》自主学习卡德江县共和镇完小:农民一、教学目标：1、知识与技能学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句2、过程与方法引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子3、情感态度和价值观认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语三、课时安排：两课时一、创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的板题、读题3、释题：理解“天堂”“鸟的天堂”二、老师范读课文1、检查生字词预习情况2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义留意不禁展示不可计数应接不暇三、默读课文，整体感知思考：1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？答：两次第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象2、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？答：由远及近河面变窄——船逼近榕树——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★船泊在树下3、榕树有什么特点？4、课文中哪些地方说明榕树大？a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树这样的描写叫静态描写第二课时一、复习提问1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？二、指导阅读课文第二部分思考：作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？2、仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用“”划出表示事情发展顺序的词起初——后来——接着——继续3、用“……”划出鸟儿活动的句子想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的起初：寂静后来：一声叫，一只、飞接着：二只、三只继续：热闹，到处……到处……4、看课件对照课文思考：作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象课件：板书：到处……(来自:海达范文网:鸟的天堂教学设计)到处……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★大、小、花、黑叫、飞、扑5、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的？6、小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写板书：动态7、“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？答：“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂三、自主讨论2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11