鸟的天堂教学流程

·个人空间·发短消息·加为好友·当前离线鸟的天堂一、内容简介本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。二、设计理念本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点：1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。2．增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。3．引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。三、总体构想  整个单元的教学分为七个模块，共计12课时。模块一预习课文（2课时），导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。模块二理解内容（2课时），熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。模块三领悟表达（2课时），在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。模块四整本书阅读（1课时），了解更多的自然奇观，更加热爱大自然。模块五语文实践活动（2课时），结合单元主题，举行“走进自然景观的成语世界”的实践活动。模块六口语交际与习作（2课时），通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成语，习作不再困难。 模块七积累与检测（1课时）四、学习目标知识与能力目标：1．认识27个生字，会写27个生字。正确读写相关词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。过程与方法目标：3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容。情感、态度与价值观目标：4．在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。学习习惯目标：5．养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯五、教学流程模块一  预习教学流程：导读，激发学习兴趣——自由读课文，初步了解文章内容——认识生字生词，书写生字生词——默读课文，理清文章叙述顺序——朗读课文，提出不理解的地方。板块一：导读诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。）你见过世界最深最长的雅鲁藏布大峡谷吗？（放映录象，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。）有一个地方，能让鸟儿自由生活、无忧无虑，让我们跟随著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。（听鸟叫，老师朗读最后三段）看天上绚丽的火烧云，播放火烧云画面。想知道课文是用什么语言描写这神奇景观的吗？那就读读课文吧！板块二：初步感知课文内容1．浏览课文，了解课文介绍的大自然景物。2．默读课文，初步感受大自然的神奇。 3．朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。4．默读课文，理清课文的顺序。5．朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。板块三：认识字词，书写字词。1．边读课文边认读生字。2．读字组词。3．理解词语。模块二  理解内容教学流程：小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了大自然的哪些神奇景象，神奇在哪里。板块一：交流解疑1．先小组内讨论解决，再全班交流讨论。2．解疑时，结合课文插图、资料袋以及自己搜集的相关材料。板块二：研读感悟四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。《观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。【设计说明：划出相关语句，让学生朗读体会，但是不能把朗读指导的重点只放在这些句子上，要放在课文的语境中，让学生在理解了整篇课文的基础上朗读。】模块三  领悟表达教学流程：默读课文，解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的——找出自己喜欢的段落，读读，背诵。板块一：抓住景物特点进行表达 我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，就必须在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？怎样写出鸟的天堂之“奇”？怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？怎样写出火烧云之“奇”？可以让学生先找一找，划一划，读一读，想一想，说一说。（一）作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？1．画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好？为什么？2．比较句子。浪潮越来越近，犹如战马地飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。你觉得哪一句好？为什么？评价：第一句把意思说完整了，第二句写出了颜色和数量，第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。（二）怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？1．作者运用了怎样的说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？列数字，作比较。2．作者怎样说明大峡谷景观奇异？运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到大峡谷的自然景观真如神来之笔。（三）怎样写出鸟的天堂之“奇”？1．作者怎样说明榕树奇？按照由远及近的顺序，近处先写枝干，再写绿叶。2．作者怎样说明鸟奇？先写各种鸟儿的形态（大、小、花、黑），又写鸟儿的姿态（叫、飞、扑），最后专门写一只画眉鸟。运用点面结合的方法描写了鸟的可爱。（四）怎样写出火烧云之“奇”？1．作者连用7个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人们欢乐的心境。2．“烧”字准确、形象，写出了火烧云的特点，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。3．作者以多个不同构词形式的词语描述了颜色变化，如红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫。4．形态奇妙多变：由小到大，由清楚到模糊，最后不见。板块二：赏析与背诵 找出自己喜欢的段落，说说为什么喜欢，读熟背诵。【设计说明：通过抓关键词语、典型句式、说明方法、描写顺序等指导朗读，让学生体会到它们在表达方面的作用，作者就是运用这样的方法描述了一幅幅美丽又神奇的。】模块四  整本书阅读——《青少年自然百科探秘》一、内容简介：本丛书是一套引人入胜的自然百科和环境保护读物，融知识性和趣味性于一炉，你将随着这套书系遨游太空和地球，遨游海洋和山川，遨游动物天地和植物世界，大至无际的天际，小至微观的细菌——使你从中学到丰富的自然常识、生态环境知识；使你了解人与自然的关系，建立起“环境保护”的意识，从而激发起你对大自然、对人类本身的进一步关心。本套图书包括十五册，分别是《1．宇宙探索》《2．地球万象》《3．气象万千》《4．人类探险》《5．生命微观》《6．植物世界》《7．动物天地》《8．动物与人》《9．自然生态》《10．环境保护》《11．江河博览》《12．湖泊风光》《13．飞瀑涌泉》《14．名山异洞》《15．海洋奥秘》。二、阅读要点：选取本套图书进行共读的目的就是帮助学生开拓自己的视野，了解更多的自然奇观，激发学生对大自然的热爱之情。因此，结合学生的年龄特点和本套丛书的性质，阅读主要采取略读的方式，锻炼学生浏览、搜集信息的能力。三、问题提示：1．你知道了哪些自然奇观？2．这些自然景观有哪些神奇之处？3．哪一个自然景观给你留下深刻印象？4．你想对大自然说些什么？四、活动设计：1．畅所欲言。因为本套图书有十五册，为了保护学生阅读的兴趣，每个同学选择一册自己喜欢的图书进行阅读。读同一册书的同学自成一组，交流读后感受。并推荐一名代表向全班同学介绍，说一说哪些自然奇观给你留下了深刻印象？2．自然奇观图片展。搜集与本书内容相关的图片，一边展示一边讲解。3．小导游。把自己当成一个导游，介绍自己最感兴趣的一个自然景观。 五、相关资料：略读的重要性在新课程小学语文教科书中，略读课与精读课并重，都是基本课型。人教版从三年级上册开始安排略读课文，32篇课文中有8篇略读，占总数的25％；到了四年级上册，32篇课文中有14篇略读，约占总数的44％；五、六年级则是五五分成，精读、略读各占50％。可见，略读课是多么重要。课标的“评价建议”这样写道：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”根据这一表述，可以确定略读课中的略读教学，就是引导学生把握阅读材料的大意的教学；略读课浏览的教学，就是引导学生从阅读材料中捕捉重要信息的教学。模块五  语文实践活动——走进自然景观的成语世界教学流程：搜集资料——交流资料——积累成语——创办手抄报板块一：搜集资料搜集有关自然景观的成语，可以在成语词典中搜集，可以在阅读的书中寻找，还可以在古诗中寻觅。【设计说明：搜集资料的目的是使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，在搜集图片、参观图片的过程中进一步感受大自然的魅力，同时也培养了学生搜集整理资料的能力。】板块二：交流资料1．小组交流：小组成员交流各自找到的成语并分类。2．全班交流：小组推荐代表汇报本组搜集的成语。老师结合成语播放相关图片，加深学生的认识和理解。板块三：创办一期手抄报附：1、带“绿”意：一碧千里翠色欲流千山一碧碧波荡漾翠绿欲滴绿草如茵2、描写景色：万紫千红花红柳绿姹紫嫣红一碧千里翠色欲流翠色欲滴五彩缤纷五光十色3、带“春”：春光明媚春意盎然春色满园春暖花开春和景明春山如笑4、天气：风和日丽烈日炎炎  和风细雨彤云密布晴空万里万里无云 狂风暴雨倾盆大雨天昏地暗  绵绵细雨5、花：百花齐放百花盛开百花争艳花团锦簇含苞欲放花红柳绿争奇斗艳  姹紫嫣红五彩缤纷  万紫千红  鸟语花香6、草：一碧千里翠色欲流  绿草如茵  草长莺飞  奇花异草7、树：郁郁葱葱枝繁叶茂红叶似火枯木逢春  苍翠欲滴8、山：危峰兀立崇山峻岭怪石嶙峋奇峰罗列  山明水秀  蜿蜒盘旋  山光水色  冰消雪融9、水：水平如镜汹涌澎湃波澜壮阔微波粼粼浩浩荡荡水花四溅波涛汹涌10、天空：碧空如洗晴空万里万里无云模块六  口语交际与习作教学流程：课前搜集资料——小组交流——全班交流——教师总结——说印象深刻的自然景象——思考如何写——学生作文——讲评作文。板块一：口语交际——交流各自了解的自然奇观1．课前观察、搜集有关自然奇观的资料。2．启发谈话：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧！3．小组交流：交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的，要言之有序。4．全班交流：每个小组推荐一名代表说一说。5．教师总结所掌握的情况。6．延伸拓展：把我们交流的情况讲给父母听。板块二：习作教学——写一处自然景观1．作前指导：这一段时间，我们一直在美丽、神奇的大自然中旅游。学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2．搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3．你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。也可以把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。还可以联系“我的发现”，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。4．要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，复习本单元学习的词句。5．学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6．学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7．作文讲评模块七  检测教学流程：学习语文园地一——基础检测——交流收获板块一：语文园地一1．我的发现生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）然后师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。2．日积月累生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？然后生反复读，背自己最喜欢的。3．趣味语文对联和回文佳句可以先让学生试着读，看应该怎么读。生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。然后师生小结，再读。板块二：基础检测1．学习本单元，积累了哪些词语？2．学习本单元，有哪些印象深刻的句子？3．背诵描写自然景观的古诗以及课文段落。描写春天的古诗阳春布德泽，万物生光辉——汉乐府古辞《长歌行》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐贺知章《咏柳》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都--唐韩愈《早春呈水部张十八员外》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----------宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋·朱熹《春日》描写夏天的古诗月出惊山鸟，时鸣春涧中。―――――王维《鸟鸣涧》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--------宋·赵师秀《约客》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨万里《晓出静慈寺送林子方》纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新---------宋·陆游《初夏绝句》描写秋天的古诗和描写秋天的名句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--------唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》描写冬天的古诗和描写冬天的名句红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星-----唐·杜牧《秋夕》树树皆秋色，山山唯落晖-------------唐·王绩《野望》忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》【设计说明：通过基础检测，检查学生对本单元字词的掌握情况，提示学生要有意识记忆重点词句。】板块三：交流收获1．学习本组课文，有什么收获？2．学了本组课文，你还想去读一些什么书？为什么？【设计说明：此板块是整个单元学习的总结，目的使学生有意识反思学习过程。交流收获可以从学习内容、语言积累、学习方法、学习经验等方面进行。交流是学生对整个单元学习的反思和成果整理。读书建议，是读书的又一次交流，也是语文学习的又一次扩展。】