《苏幕遮》导学案

《苏幕遮》导学案 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 通道一中高二年级语文学科集体备课导学案课题《苏幕遮》主备人吴学菊备课组成员邦桂学菊丽群晓英掌兰课型新授课时一课时总课时一课时授课人集体备课内容教学目标1．通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感 2．通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力教学重点难点1、朗读指导 2、揣摩语言，体会意境，培养想像力 3、体会作者的感情变化教法学法诵读法、探究法教具准备多媒体教学过程导学案二次备课（修改）导入新课：“人穷则返本”、“落叶归根”等熟语说明中国人烙印在骨子里的就有思乡情结。如：苏幕遮（北宋·范仲淹）碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。这首词说的是：蔚蓝的天空下，黄叶铺满了大地。一望无边的秋色与湖水、远天相连，水上泛起迷茫苍翠的雾气。在水天相连的地方，远山衔着夕阳。无情的芳草，一直伸展到了斜阳之外的天边。思念故乡的忧伤，追忆旅途的愁苦，彻夜难眠，除非夜夜做一宿好梦，才能使人安睡。月儿高高的挂在天上，映照这高楼，（我）独自倚在栏杆上。想喝杯酒儿解解愁，酒入愁肠，都化为点点相思泪。无巧不成书，同样是北宋，同样是表现思乡之情，而且是同样词牌名《苏幕遮》则出自另一位伟大此人之手，他就是——周邦彦！今天我们就来学习周邦彦的《苏幕遮》。新课讲授一、自主学习：1、作者简介（见“教辅资料”）江南名人之周邦彦周邦彦：（1056-1121）北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。历官太学正、庐州教授、知溧水县等。徽宗时为徽猷阁待制，提举大晟府。精通音律，曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严。语言典丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所宗。旧时词论称他为“词家之冠”。有《清真居士集》，已佚。前人评周邦彦写词“ 擅长写景咏物，精工词语，铺叙中，曲折，变化，回环。”——张炎《词源》。1、结合思考题朗读并背诵这首诗问题一：从结构看，词的上下片分别侧重写什么？【明确】：上片写景，下片抒情。问题二：词的下片抒情，抒发了一种什么情感？【明确】：思乡之情二、合作探究：1、朗读：“燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。”思考：上片的景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？从感官上来讲，词人是从哪三个角度来描写这幅画的？2、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。赏析“呼”和“语”。3、佳句赏析。找出你认为这首词写得最好的句子，细细品味它妙在何处。（“水面清圆，一一风荷举”）4、朗读“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”思考：（1）哪些句子能够看出作者是表达思乡之情的？（2）作者上片写荷花，下片直接写思乡，你觉得突兀吗？结合课后习题第二题，想想联系上下两片感情纽带的是哪个意象？5、如何理解“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”三、展示交流：1、朗读：“燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。”思考：上片的景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？从感官上来讲，词人是从哪三个角度来描写这幅画的？（1）意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。（2）画面：整幅画面清新自然，从容淡雅。（3）燎沉香，消溽暑。（嗅觉）。（4）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。（听觉）。（5）叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。（视觉）。2、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。赏析“呼”和“语”。（1）拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。(2)反衬：“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”的以闹写静写法，3、佳句赏析。找出你认为这首词写得最好的句子，细细品味它妙在何处。（“水面清圆，一一风荷举”）这两句诗不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。首先，这句词有一种简约的构图美。水面是平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。第二，这两句炼字的功夫了得。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。——王国维认为这两句词， “真能得荷之神理者”4、朗读“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”思考：（1）哪些句子能够看出作者是表达思乡之情的？故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。（2）作者上片写荷花，下片直接写思乡，你觉得突兀吗？结合课后习题第二题，想想联系上下两片感情纽带的是哪个意象？“风荷”。词人的家在南方，可是他长期羁留京城，旅居他乡。此时家乡的西子湖畔，必定满是“水面清圆，一一风荷举”的景致。词人从眼前的“风荷”想到了家乡，进而发出这样的感叹：故乡是那样遥远，我何时才能回去呢？5、如何理解“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”如果说前面的都是写实景，那么最后一句就转入了虚构的梦境描写。思乡情切，以致梦中飞渡，恍若回到故乡，与友人一起小楫轻舟畅游芙蓉浦了，全词以如梦如幻的乡愁乡梦结束。杜甫在《月夜》中表达思念妻子之情，是这样表达的：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”明代王嗣奭在《杜臆》中说：“公本思家，偏想家人思己，已进一层。念及儿女不能思，又进一层。”周邦彦此词，有异曲同工之妙。作者思念家乡之人，又不直说，而说渔郎是否记起自己，不仅把自己对家乡对朋友的思念之情表达的更加细腻真切，而且使得不落俗套的意境又进一层。王国维赞之曰：“词中老杜，非先生不可”。四．师生小结：1、艺术特色语言自然、淡雅素洁，词境清新爽朗。2、主旨通过回忆想象联想，以荷花贯穿，既细致传神的写景状物又颇有诗意的表达了思乡之情。五．巩固拓展：背诵全诗教学反思：