集体备课苏幕遮

高二年级语文学科集体备课教案课题名称《苏幕遮》课时1主持人主备人时间地点参加教师备课内容与讨论情况一、教学内容：《苏幕遮》这首词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡、思念朋友的情怀。词人面对着象征江南陂塘风景的荷花，很自然地产生了乡思。二、新课标要求：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础努力提高学生对古诗文语言的感受力，是这套教材有意识追求的。在研讨与练习里，揣摩精彩语句或诗句、总结句式特点、体味精妙用词等题目，可谓初步进入了语言的内部，去探询语言运用之奥妙，对于提高学生的文学欣赏水平及语感都是很有好处的。三、教材中的地位：《苏幕遮》是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》里的第三单元中自主赏析部分中的一首词。全词清新淡雅，浑然天成，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。《新课程标准》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。通过学习这首词，让学生掌握“因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法，提高古典诗词的鉴赏能力。四、教学任务分析：古典诗歌认知难度大，文字障碍多。文学鉴赏对学生能力要求高，学生不仅要理解课文内容，还要从文学角度欣赏课文，使之逐步形成从文学角度来分析理解文章的习惯，形成初步鉴赏文学作品的能力。教学目标（一）知识与技能目标：1.了解周邦彦及创作背景。2.“因声求气”、“吟咏诗韵”通过反复诵读体会词中的意境和情感。3.对词的内容、语言等方面进行赏析培养，学生鉴赏诗词的能力。（二）过程与方法目标:讲授法、讨论法、诵读法、启发法，并以小组讨论的形式分析解决问题。（三）情感态度价值观目标：理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。教学重点（1）“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情（2）品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。 教学难点体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。五、教学准备：教师用书教材全解全品测评卷六、教学过程设计:教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、简介三、整体感知四、鉴赏诗歌说到荷花，我们都会想起周敦颐的《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——“出污泥而不染，濯清涟而不妖”而历代文人中吟咏荷花的作品也是数不胜数，今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作——《苏幕遮》。请学生通过注解了解作者的生平，结合导学案了解写作背景。1．请学生个人读2.结合注解疏通诗意，教师巡视、指导。3.齐读。1.鉴赏“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中的“呼”“窥”的妙处。2.描绘“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”的画面，继而鉴赏“一一”“举”的字眼。学生，倾听。学生介绍。个人读疏通诗意齐读讨论、回答讨论、回答激发诗歌兴趣。知人论世正音、断句初步感知把握情感培养学生炼字的能力培养学生炼字的能力 五、总结作业3.“五月渔郎相忆否”抒发了诗人什么样的情感？1．总结全诗2.布置作业1）全品测评卷2）背诵诗歌思考，回答听讲课下完成明确情感及对写法及时归纳板书设计室内：潮湿闷热    烦闷      上片（写景）    檐下：鸟雀呼晴   开朗        触室外：初阳风荷    欣喜        景起笔：荷起乡思              生   下片（抒情）    承接：淡淡乡愁              情收尾：悬想作结七、教学反思：教研室主任签名