苏幕遮教学设计

【苏幕遮】教学设计课时安排：一课时教学目标：1、反复诵读理解词人的思想感情。2、赏析情景交融的表现手法。3、体会和领悟“诗歌”和“散文”写景的特点教学重点、难点：“诗歌”和“散文”的写景特点教学方法：诵读图片展示引发联想文字表达教具使用：多媒体设备教学设想：1、定位——本册选修是《中国古代诗歌散文欣赏》已经学习了一个单元诗歌，二个单元的散文。诗歌与散文虽然都具形象性，但各有特点。学习这首词的重点是领悟“诗歌”和“散文”的写景特点。2、方式——诵读比较，找特点，文字转化教学过程：一、提前预习，了解作者。（《世纪金榜》作者介绍）周邦彦（1056——1121），字美成，号清真居士，钱塘人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，后来当过一些地方官和校书郎等职。他精通音律、善作词，其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严。他是继苏轼之后北宋中后期词坛领袖，他不同于苏轼追求创作自由，注重抒情言志，而是强调精心勾画，法度井然，注重词境的开拓。是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。二、想一想描写荷花的诗文。幻灯片展示三、先听配乐诵读，然后反复诵读。 诵读提示：上阕整个格调活泼，诵读时要有一种欢快之感。“燎沉香，消溽暑。”声音低沉，语速稍慢。“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。”声音清脆，节奏加快。“叶上初阳”三句，诵读时语势要连贯，中音中速。“风荷举”重读。下阕格调轻柔，如梦似幻。“故乡遥”四句要放慢语速。“五月渔郎”三句要充满深情，突出梦幻感觉。一、诗词鉴赏。1、这首词上片写景，下片抒情，非常分明。词人表达的是什么情?思乡之情◎讨论、探究：诗人抒发了思乡之情，那么他用什么方式表达？反问故乡的朋友(渔郎)是否记得自己以梦入故乡芙蓉浦作结2、情景之间关联密切，想想两者之间通过什么关系？风荷二、延展：本词上片景色描写清新自然，从容淡雅。同样是写景，“诗歌”和“散文”各有特点（通过这首词中描写荷花的句子与散文描写荷花的段落进行对比，找特点）诗歌在“韵”文字凝练给人想象空间散文在“真”形象逼真（散文）《荷塘月色》第三段 这芙蓉最奇的是，可以随着太阳的轻拂而随心所欲绽放她的笑靥，忽而嫣红，忽而淡白，忽而红白相间，忽而杂色融合，在九天真阳之下，红到极点的花蕾，甚至可以发放出红宝石一般的光焰，令观花人魂灵震撼！春天，荷花那小小的尖尖角悄悄地钻出水面，东瞧瞧，西望望，好像在观察周围的春色，真如唐代诗人杨万里诗中所说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”慢慢的，尖尖角伸了个懒腰，原来像豆角似的衣服，变成了暗红的连衣裙。夏天，可是荷花表现才华的时候，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，又像是插满了密密麻麻翡翠伞似的，把池面盖得严严实实的。那亭亭玉立的荷花就像神话中的仙人托起硕大的仙桃，花的底部白中泛绿，上部分粉中透红，好像一位含羞的少女遮着面纱，轻轻走来。一、课堂小测（将上片中描写荷的诗句转化为散文）先让学生们看荷花图，展开想象，然后文字表达，最后学生展示五月盛夏的一个早晨，消暑用的沉香散发出淡淡的香味，昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，叽叽喳喳，异常可爱。__橘红色的初阳照临荷塘，圆润的荷叶，绿净如玉盘初试。荷叶上的水珠如晶莹的明珠在碧玉盘中滚动着，闪烁着，而且越来越小。微风吹过水面，荷花婀娜摇曳，亭亭玉立，妩媚如美女出浴。 【苏幕遮】教学设计鹿泉市第二中张俊蕊