月迹教学反思

月迹教学反思反思一：月迹教学反思这是一堂失败的五环节发展性阅读课，让同行们见笑了。上完课，静下心，觉得真有必要对这堂课作一个深刻的自我反省。对这次赛课，态度不端正，未曾引起重视，觉得敷衍过去就算了。就这一点就足以对我这次赛课判刑了。作为班主任，我还常常教育我的学生,无论做任何事情都必须端正态度，态度是第一位的。然而这次，我白己却犯下这个严重的错误。实属不该啊！首先，对文木没有进行深入地研读，以致教学目标的设定产生偏差。正如王洲老师说的学生的学习目标，我们教师不应设置太多，一节课只需要设置一个学习目标。对这一观点，我非常赞同，平时的教学中我都严格把握。然而这篇《月迹》，我却没有对文木深入挖掘，设置了两个学习H标。并且第一个H标把握散文形散神聚的特点，现在想想才发现这对初二学生來讲显得太大，所谓形散是指散文的运笔如风、不拘成法，尤贵清淡自然，平易近人。神聚是指屮心明确，紧凑集屮。这对我们的学生来讲可能难度就增大了，白然也就难以真正地理解。而且就这篇《月迹》来说，将此定为目标的确是偏离了文章的重心。其次，探究展示案屮问题2（勾画出文屮体现月亮好的句子，并思考：这些句子说明月亮代表看什么？流露出孩了们什么样的情感？给我们的启示是？）的设置欠妥。这一问题是根据学习目标二设定的，也就是通过对这一问题的解答，让学生把握文章的主旨，作者流露的情感，以及对当代屮学生的启示。现在想想才发现，要达到这一目的，应该紧紧抓住文章的重心，即孩了们寻月这个线索，怎么寻，在谁的引导下寻，在哪里寻到的，为什么要去寻,以及在寻的过稈中孩子们的心理变化是怎样的。然后展开小组合作学习,对以上问题进行探究分析，并指导学生学习从文章屮寻找勾tai关键词句，相信通过集合小组各成员的智慧，教学效果肯定是明显的，而且还能实现合作探究，更能体现学生的主体地位与教师引导者的身份。最后,经过仔细地斟酌、思量以及我对课文的反复研读,感觉到这篇文章实属一篇美文，而这种美又只可意会不可言传，怎样才能让学生感受到它的美呢？结合自己这次教学的失败和对课文的反思，认识到美文就应该美读。而今天这堂课，我却完完全全地抛开了读，没有让学生在美读屮去理解、领会、感受文章流露的情感和它内在的美。这也违背了我们语文课需要大声、有感情地朗诵这一学科特征。就《川迹》来说，倘若我能将读贯穿在教学过稈屮，即镜中看月、院屮望月、杯中看月、水屮赏月、沙滩议月这五部分屮的任意两个环节，我相信学生对课文内容的把握必定是水到渠成、心领神会。此次教学虽然不理想,但塞翁失马，焉知非福,我从屮汲取到了更多的教学经验，也看到了自己身上的缺陷，别人都说，认清白己的弱点很难，我现在看到了，真的很好。我也会努力地面对自己身上存在的问题，纠正以往，踏踏实实地对待教学、搞好五坏节发展性阅读课题，让自己在语文教学上得到真正地锻炼和提升。反思二：月迹教学反思《月迹》是一篇散文，内容充满童真童趣，在进行教学设计时，我希望通过一堂课能达到 以下教学效果：一、疏通课文，让学生能理清文章的主题线索。二、让学生把握住整篇文章的写作风格，能品味出语言屮蕴含着的童真与童趣。三、让学生能意识到文中奶奶这一人物的重要性。四、在情感教育上能引领学生去领悟生活屮的美好。为此我在教学时采用了以下儿种方法：一、利用课件这一直观教学，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，通过各种月的展示，把学生自然而然地带入特定的情境，将学生的学习积极性调动起来。并由此从侧面将文章的主题线索展示给学生。二、课堂上紧扌II教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼岀一点味道來或者把学生引向品味语言中蕴含看的童真与童趣的轨道，使学生得到美的享受的同时，也掌握了整篇文章的写作风格。三、适当的给与学生白读的时间，侶导在白学、H悟基础上进行各种形式的合作学习，通过共同探究，在培养合作精神和协作能力的同时，发现问题，解决问题。希望学生能白主地,发自内心地热爱与向往美好的生活。四、引导要灵活。我利用课件这一直观教学，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生白然而然地带入特定情境。充分利用多媒体上课给学生耳H—新的感觉。学生很快就全血熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题。我还让学生根据课文内容画出月亮升起的过程，随手用简笔画勾勒，学生的学习积极性一下了被调动。五、白主、合作、探究的学习方式合作、探究是实现有效学习的重要方式，侣导在自学、自悟基础上讲行各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，在培养合作精神和协作能力的同时，发现问题，解决问题。如：让学生讨论：月亮属于我们每个人吗？让学生从课文屮找出有关句子来说明问题，鼓励学生备抒己见，谈各白对句子的理解。让学生体会到枇界上美好的事物的发现祁源于美好的情感。只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有整个美好的世界。通过这一节的学习也激起了学生对美好生活发自心底的热爱和向往。在结束了这一堂课的教学后，通过观看教学视频，以及听取听课教师的点评，我感觉我基木达到了上课前设定的教学bl标，但与此同此也发现了一些存在的不足：一、在课堂教学的时间安排上应该更突出主次。 在这堂课的学习过程小，我安排了很多的问题，希望能逐步引导学生去通读，理解全文主旨，但事实上，过多的问题反而混淆学生的思维，让他们无法分辨出到底什么才是这篇课文的重点。我希望课堂能够丰富多彩，结果却是有些过分丰富多彩了，过多的问题设置使得很多内容都有些蜻蜓点水，没有足够的去挖掘一些精彩内容的内涵，如果是考虑到学生的基础,其实有部分相对浅白的问题是可以浓缩，精简一下后让学生H己白由理解的，这可能会比我总结概括有更好的效果。这样，就可以将更多的课堂时间安扌非到重点的研讨上。二、在这堂课上还需要有个精彩点。一堂课40分钟，学生难免会有精神倦怠的时候，这就需要在课堂教学的屮后期，有个让学生能兴奋起来的精彩点。而我在这堂课上，由于安扌『:了过多的内容，就忽视了这个问题,整堂课都是以一个平稳的步了走了下去。其实在课文分析进入结尾部分的时候，有个让学生讨论你眼屮的月亮是什么的问题，如果能让学生当堂练习并交流起来的话，将会是让学生精神为Z—振的内容，但是由于在时间上没有安排好，这一部分只好留在了课后交流，收到的效果打了一定的折扣。三、提侣学生的独立思考时不能忽视合作学习。这堂课上我主要是以提问来引导学生，但是在学生思考时，我多以学生让通过白读、思考来解答问题，这样，虽然提高了他们的独立思考能力，但也在一定稈度上限制了部分学生的发言机会。我试想，如果能在这堂课屮增加适当的小组讨论环节，可能会让幣个课堂的气氛活跃起來，让一部分不习惯举手的同学也能积极参与到这个课堂屮來。通过学生的自由讨论、发言，冈该会有更加精彩的想法出现，给学生留下的印象，也会远比让学生等抄老师笔记来得更为深刻。反思三：月迹教学反思《月迹》是贾平凹先生的一篇散文，文章很有韵味，真实与虚幻相结合，有一种恬淡，干净以至纯粹的美，完全是用一颗纯洁无瑕的童心去感受世界。但是，这篇文章的主题有些隐晦朦胧，文章又挺长,对于七年级的孩子来说，明显有点晦涩难懂,教学设计不好，文章就会被讲得支离破碎•搞得教师学生都很累，也达不到教学H的•教学前,我们纟II的几位老师认真研究，决定从两方面来讲，一是品味语言。二是抓住关键字旬和关键段落进行赏析,进而探讨文章的主旨。1、品味语言。《月迹》是用孩子的眼睛看世界，语言很简单但很多地方都很值得咀嚼玩味。但是文章很长，如果读完课文后，请学生从头到尾一处一处找美的语言，第一时间不允许,第二容易杂乱。我根据文章的线索，也就是寻找月迹的历程镜屮院屮杯屮水屮眼屮，把学生分成四个小组（镜屮、院屮、杯屮、水屮），每组负责一个地方的月色，大家共同讨论，有感情地朗读，抓住关键字词，用心品味。2、抓住关键字句段落进行赏析、研读，进而一步步推向文章的主旨,如组织学生联系上下文讨论：月亮是属于我们每个人的吗？大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。 刀亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。只要你愿意，它就有了哩。月亮是我们要的。月亮是个好。月亮是属于我们的，每个人的。我们有了月亮，那无边的天空也是我们的了：那月亮不是我们印在天上的印章吗？等句了，鼓励学生揣摩分析，各抒己见，谈备自对这些句了的理解。让学生从屮体会到世界上美好的事物的发现部源于美好的情感。只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有整个美好的世界。这样体会文章的主旨自然水到渠成。反思四：月迹教学反思贾平凹先生的《月迹》有别于传统的关于咏月的诗词文章，它文中重墨描写的不是常见的那种离愁别绪或者美好祝福。文章通过灵魂人物奶奶的有效指引，通过盼寻议月，让我们从一开始的什么都不满足，到最后都满足了，并进而理解了月迹屮月是美好事物化身，每一个人都要要享受美。在木课教学屮，我贯彻新课程理念，从打造有效、优效课堂，促进学生全面发展的理论高度，有以下几方面收获：1.合理组织教学环节，突出学生的学习主体地位。我在设计木课的教学时，将教学重点放在品读、赏析文章，理解文屮我们的心理变化过程，学习揣摩作者高超的写作技巧和理解文章表达的主旨。《月迹》是一篇文质兼美的文章，但文章现对于其他文章而言比较长。我在教学时，大胆按弃了学生按白己喜欢的方式的朗读的教学设计，而代之以学生领读，其他同学分角色合作朗读的方式，在音乐声的伴奏下，学生仿佛走进了贾平凹先生的屮秋寻月Z旅,首先在朗读屮感受到了文章的美。在我看来，这种带着问题，全班有组织，有感情的朗读就体现了合作学习和探究的教学理念，并且效果不错。我从学生的答案和眼睛里，感到学生已经读懂了月迹的真正含义。木文的教学重点段落是寻月，我在教学中紧紧抓住出去寻月这个纲，怎么寻，谁引导去寻，寻到了什么，最终纲举目张，教学效果明显。在学习文章的主要段落寻月过稈的词语的精彩使用时，我让学生组成了合作学习小组，以小组为单位选择寻月过程中的一个过稈进行赏析。我积极的参与到学生的合作学习小组里去，听取他们的交流,并和他们一起从文章屮找关键词句。这个环节我把学生的积极性调动了起来，交给了他们更多的自主选择权。这个环节用了最少的时间，帮主全体学生完成了对文章整体的认识。学生们在纟F1内统一意见示，向全班同学发表理解，其他组又对这个纟fl的答案进行补充和修正，真正意义上的实现了合作助学，学生的学习主体地位得到了体现。2.合理利用课程教学资源，有效突破教学重难点。我所理的课程资源包括老师、学生、教科书、课外资料、教学媒体等一切资源。当然，其屮最主要，也是发挥最大作用的还是教师和学生。木课我着重解决的重难点有两个：一是让学生能够体会到在寻月过稈中我们的心理变化过稈；二是要理解两句寓意深远的话：月亮是个好和天上的印章。在解释清楚心理变化的词语表现形式后，学生很快的就找到了诸如失望、争执满足等词语。在同学间的相互补充中，答案渐趋完幣。在这环节屮，我为学生学习做了一个铺垫，让他们知道什么是心理变化的词语，并举例提示。教学过程屮，教师的引导和示范对学生的学习的作用，在这里得到了体现。天上的月亮一句的理解是承接学生划分段落后我加以追问：如何理解。学生在这里没有马上反应过来，在确认没有理解的情况下，我组织学生又一次朗读这句话，试图在朗读屮让学生体悟文字木后的深层含义。 我适时的向学生提问:你们自己有印章吗?生1:有的。我有的时候会在废纸上盖上自己的章。师：那有没有同学很认真的在正规的纸上盖过章？生2：我曾经有一次懒得在一张通知书上签字，就拿印章盖在了上面。师：盖上去那就意味着什么？生群答：要负责任。师：我们借过学校的图书，在图书的封瓯上也有一个章，这有意味着什么呢？生：这书是学校的，书归学校所有。师：是的。有了印章，也就意味着要负责任和拥有了所有权。让我们在一次朗读天上的月亮这句话，再次谈谈你们对这句话的理解。（生读）生：我们拥有報个天空，我们是夭空的主人教学过稈屮，我提醉我白己是课堂教学的组织者，是学生学习的引导者，运用学生生活经验來帮助学生理解课文，起到了很好的教学效果，也从一定意义上体现了行与知的和谐统一。当然木课的教学也存在看一些不足，比如各环节教学时间的安排，虽然在教学过程屮根据教学实际情况进行了调整，但还是在赏析环节中略显仓促了些。同时，事先安排好的拓展性练习也没有来得及试用，在一定程度上来说，没有完全让学生学以致用。学是学，用是用，没有很好的结合起来。这些在以示的教学过程屮，我将会逐步努力去改进，努力上好毎一节课。反思五：月迹教学反思备好课是上好课的前提，而备好课，就要钻研教材，吃透教材。就会让课上的生动有趣。在参加了台东六路小学的教研会后，对四个意图研读文木的途径乂有新的认识，作为一个教师在备课的时候就要研究，作者的意图，编者的意图，教者的意图，作为教者必须很好的把握教材的重点和难点，从学生出发，让课既生动有弄较好的培养学生的能力。木周教学《月迹》我的感触非常的深，这是一篇非常美的散文，可是我在教授第一课时的时候，让我非常的伤心，一篇这么优美的文章，却让我的学生读得支离破碎，更谈不上去喜欢她了。于是我就考虑编者的意图，他们是让学生提高文学修养，在读屮领悟作者的美好情感，在读屮让学生明只要我们有了美好的情感，就会去发现美好的生活。于是这一节课,我就带领学生读课文由分自然段读，到小纽•合作读，默读，一边读一边找出描写月亮的句了,把我想到的能读的方法都用上了。一节课下来，孩了们终于把课文读通了，可是情感的表达 还是不够。怎么办呢？于是我从杂志上找到了一篇描写作者贾平凹童年事的文章，于绘我在第二课时的授课前读给同学们听了，因为作者有一把梦想的凳了所以在年轻的时候使己的文章发表在了丨I报上，成就了白己的事业。在老师的带动下，学生带着美好的悄感来读文章，分析文章，效果的确很好。