月迹(教案)
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月迹(教案)

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时间:2022-02-28

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资料简介
学习方法报·语文周刊《月迹》教学设计教学目标:1、梳理情节,了解文中所写寻月的全过程。2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。3、理解月亮是在文中的象征意义教学重难点:1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。2、文中所写奶奶形象的特点和作用3、“月亮是我们按在天空上的印章”的含义教学过程一:导入 1、向同学们请教一个问题!××中学××初二所有班级中哪一个班是最棒的,知道吗?当然是我们XX班啦!大家说对不对啊!有没有信心向各位老师证明这一点!早就听说XX班的学生不但课本知识学得扎实,课外知识也非常的丰富。老师这里有一幅迷语,“小小的船儿两头尖,我在小小的船上坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天”同学们知道是什么吗? 2、我们学过很多关于月的名句:同学们一定记忆犹新,看谁记得多。 ①、举头望明月,低头思故乡:这是游子的眼里的月 ②、但愿人长久,千里共婵娟:这是别离亲人眼里的月 ③、海上生明月,天涯共此时:这是别离亲人眼里的月 ④、恨君不似江楼月,南北东西。南北东西,只有相随无别离:这是游子的眼里的月:这是思念丈夫的妻子眼里的月 2、揭题:老师:古人以日为阳以月为阴,所以在人们眼中,月是愁绪的一种象征。“少年不识愁滋味”象你们这样大的孩子眼里的月又是怎样的,我们一起欣赏当代作家贾平凹的抒情散文《月迹》(板书) 3、请同学介绍一下你所知道的贾平凹(板书) 二:新授1、朗读课文整体感知: ⑴、听老师朗读课文合作探究下列问题 合作探究1:圈出文中你不熟悉的字词,小组合作解决。     2、文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情? ⑵、师生合作完成探究:2、时间:“中秋的夜里”地点:“中堂里”“院子里”“院子外”(板书)(思绪启发:地点只有一个吗?);人物:奶奶、我和弟妹;事情:………—寻月亮——……(板书)2、寻月过程,品味文本: ⑴、合作探究1、课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”,而结尾却说“大家都觉得满足了”,这是为什么?(启发:孩子们做了哪些事情或经历了什么后,最后得到满足呢?)  明确:满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 ⑵、寻月过程:   ①、月儿首先出现那儿?是谁发现的?(镜子上)板书:镜中望月;奶奶(其实一直在讲故事的奶奶了也在盼着月亮的出现。)月儿是长腿的,那么月儿在镜子上的“踪迹” 学习方法报·语文周刊是怎样的呢!板书;随着月亮在镜子上的消失,孩子们的心情是怎样的?板书  ②、在奶奶的鼓励下,孩子们走上寻月之路。随着月亮踪迹的的变化,孩子们也由中堂里到院子里到院子外,心情也随着月亮足踪的的变化而起伏。请同学们以前后两桌的同学为一个小组合作探究完成表格。 寻月亮(板书)地点美图踪迹心情镜中镜中看月白道-----圆-----亏----无踪迹失望院内院中望月(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)(羡慕、嫉妒、争执)杯中杯中饮月(一人一月,月亮入心)(人人拥有)河中河中寻月(哪一处水里都有)(处处都有高兴)眼中眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有)(竟是这么多)美好事物请学生板书。凡是括号内都空下来。③、师生合作完成:杯中饮月:①、为什么每个孩子都说月亮是属于自己的:孩子们对美好事物的向往和热爱;②、奶奶说月亮是每个人的:每一个人都有希望,都可以拥有美好的东西。③、奶奶真好,大家喜欢吗?她是一个怎样的人:了解孩子,对生活充满热情,童心未泯,善于诱导、善于调解。⑶、老师总结:在寻月的过程中,孩子们沐浴在皎洁的月光下,孩子们在寻找月亮的过程中放飞自己的想象。他们用心感受到月亮的美好,寻月的过程就是孩子们追求美的过程。(板书上面的美好事物)他们找到了吗?“只要你愿意,它就有了哩。生活中并不缺少美,只要你拥有一双发现美的眼睛,”…… 3、孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问:月亮是什么?孩子们怎么说的你同意吗?你有什么独特的看法。三妹:“月亮是个好”:明确:“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁,给每个人都带来美的享受表达一种喜爱,赞美之情弟弟:月亮是我所要的:渴望之情  我说:月亮是我们按在天空的印章。长天为纸月为印,形象贴切,表明天空是我们的作品,天空是我们的财富,我们是天空的主人,我们拥有天空,我们拥有宇宙。童心的创造力极为高超,童心的稚气可吞长虹。教师小结:月亮是美的,天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。孩子们在追寻月迹的过程,内心也留下美好印迹;我们每个人都可以寻找到生活中的美,对美的追求,只要你能够不懈努力,有一天我们就会发现她就在我们的眼睛里在我们的心中。三:作业:1、想象练笔:你在梦里你乘着月亮船……2、搜集描写月亮和月光的文章,诗歌,词,故事,做一期手抄报。

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