《月迹》优秀导学案

佳句妙思：想象是思维的翅膀，童真是住命的光芒。10・《月迹》导学案华一寄猪初二年级编写人：余文龙审核：万恩才课型：新授课班级：组别：组名：姓名：初备复备补备【学习目标】【学习目标】【学习目标】1、能理清文章情节，明确文中所写的寻月的过1、知识与能力1、知识与能力程。（1）能理清文章情节，明确文中所写的寻月的（1）能理清文章请节，明确文中所写的寻月的过程，掌握散文2、能够把握寻月过程中孩童的心理及其发展变过程，掌握散文形散神不散的结构特点。形散神不散的结构特点化的过程。（2）能够把握寻月过程小孩童的心理及其发展（2）能够把握寻月过程小孩童的心理及其发展变化的过程。3、能够品析文中写孩童极富个性的语言特点。变化的过程。2、过程与方法4、能够理解刀亮是“印章”的深刻含义。2、过程与方法（1）能够品析文中写孩童极富个性的语言特点。【重点难点】（1）能够品析文中写孩童极富个性的语言特点。（2）能够理解月亮是“印章”的深刻含义。重点：把握寻月的过程，理解语言的含义。（2）能够理解月亮是“卬章”的深刻含义。3、情感态度与价值观（集备）难点：文小奶奶形象的特点和作用，理解“月3、情感态度与价值观（集备）培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。亮是我们按在天上的印章”的含义培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。【重点难点】【学法指导】【重点难点】重点：把握寻月的过程，品味文章的语言，揣摩在表达意义1、先通读课文及书卜•注释，做到读通，读准重点：把握寻月的过程，品味文章的语言，揣上的作用。（集备）字音，识记书下注释中重点注释的音形意。摩在表达意义上的作用。（集备）难点：文屮奶奶形象的特点和作用，理解“月亮是我们按在2、通过线索，理清全文的内容及情感走向。难点：文中奶奶形象的特点和作用，理解“刀天上的印章”的含义【知识链接】亮是我们按在天上的印章”的含义【学法指导】贾平凹，原名贾平娃。牛于1952年，陕西丹【学法指导】1、先通读课文及书下注释，做到读通，读准字音，识记书凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出1、先通读课文及书下注释，做到读通，读准下注释中重点注释的音形意。版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。著有小说集字音，识记书下注释中重点注释的音形意。2、通过线索，理清全文的内容及情感走向。《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇2、通过线索，理清全文的内容及情感走向。3、联系生活实际，感受文小对月的描写，体会人物当时的心 小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及自传体长篇《我是农民》等；散文集有《刀迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，其小《爱的踪迹》《腊月，正月》《满月儿》获全国优秀作品奖。【学习过程】一、基础达标（注音释义）倏忽：袅袅：•••面而相觑：掬着沙：••争执：掀刃：••粗糙：嫉妒•••踪迹酥酥•••二、朗读课文，理清文章思路。1、时间：地点：人物：事情：2、明确寻月的过程及所见景物及心理变化镜中看月（）院中望月（）杯中“饮月”（）河中寻刀（）眼瞳见月（）三、品味语言，深入探究1、请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。3、联系生活实际，感受文中对刀的描写，体会人物当时的心情。4、小组讨论合作，共同理解关键句了的含义。（互备）【知识链接】贾平凹，原名贾平娃。生于1952年，陕西丹风人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晩唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及自传体长篇《我是农民》等；散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，具中《爱的踪迹》《腊月，正月》《满月儿》获全国优秀作品奖。贾平凹的散文冇其鲜明的特色：一是不矫饰，不做作，口由地抒发口我诚挚的感受和真实的内心体验。二是着重描写牛活常态和平易事物。三是讲究氛围的营造和情绪的捕捉，从而构成一种艺术境界。四是常以小说笔法去写散文。此外，在语言运用上，以长短、强弱、深淡、简繁构成了一种和谐的节奏，以及浓郁的陕西韵味。（集备）【学习过程】~、基础达标1、给下列加点字注音。（集备）倏忽：袅袅:•••面面相觑：掬着沙：••争执：锹刃：••粗糙：嫉妒•••踪迹酥酥•••二、初读课文，理清文章思路。情。4、小组讨论合作，共同理解关键句子的含义。（互备）【知识链接】贾平凹，原名贾平娃。生于1952年，陕西丹凤人。1975年西北人学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妹娠》《浮躁》《废都》及自传体长篇《我是农民》等；散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空口》以及《平凹论集》等，其中《爱的踪迹》《腊月，正月》《满月儿》获全国优秀作品奖。贾平凹的散文有其鲜明的特色：一是不矫饰，不做作，自由地抒发自我诚紮的感受和真实的内心体验。二是着重描写牛活常态和平易事物。三是讲究氛围的营造和情绪的捕捉，从而构成一种艺术境界。四是常以小说笔法去写散文。此外，在语言运用上，以长煎、强弱、深淡、简繁构成了一种和谐的节奏，以及浓郁的陕西韵味。（集备）（补备：这篇散文很能体现作者的散文风格，可以结合知识链连让学牛•再课外去读读相关作詁）【学习过程】—、基础达标1、给下列加点字注音。（集备）倏忽：袅袅：•••面面相觑：掬着沙：••争执：锹刃：••粗糙：嫉妒•••踪迹酥酥•••二、初读课文，理淸文章思路。2、明确寻月的过程及所见景物及心理变化镜中看刀（）院中望月（）杯中“饮月”（） 2、明确寻月的过程及所见景物及心理变化河中寻月（）2、如何理解弟弟说的“月亮是我所要的。”和妹妹说“月亮是个好”？镜中看月（）院小望月（）杯中“饮月"（）眼瞄见刀（）三、站味语言，深入探究河中寻月（）3、请你从文中找出你认为最富冇儿童特色的语言进行赏析。3、“我们便争执起來，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论，谈谈你的理解。眼瞳见月（）（补备：结合中考语言赏析的方法，注意表达的格式）三、品味语言，深入探究3、请你从文屮找出你认为最富有儿童特色的语言进4、奶奶最后说了“月亮是属于我们每个人的。”你如何理解呢？行赏析。4、如何理解弟弟说的“刀亮是我所要的。”和妹妹说“刀亮是个好”？4、如何理解弟弟说的“月亮是我所要的。”和妹妹5、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”人家为什5、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天说“月亮是个好”？么这样争论，谈谈你的理解。空也是我们的了。那月亮不是我们按在大空屮的印章吗”？如何理解月亮就是印章，这句话表达了作者什么样的感情？5、“我们便争执起來，每个人都说月亮是属于白己的。”人家为什么这样争论，谈谈你的理解。6、奶奶最后说了“月亮是属于我们每个人的。”你如何理解呢？（补备：此处应该结合学生实际，培养学生寻找生活的幸福感）四、延伸思考6、文中奶奶的作用是什么？（解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展冇怎样的作用？）6、奶奶最后说了“月亮是属于我们每个人的。”你如何理解呢？7、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。那刀亮不是我们按在天空中的印章吗”？如何理解刀亮就是印章，这句话表达了作者什么样的感情？7、“我突然觉得，我们有了刀亮，那无边无际的天【归纳小结】空也是我们的了。那月亮不是我们按在天空屮的印章吗”？如何理解刀亮就是印章，这句话表达了作者什么样的感情？四、延伸思考（集备）8、你知道哪些有关月的诗词名句？ 四、延伸思考（集备）8、你知道哪些冇关刀的诗词名句?9、结合H己的生活实际，谈谈你在生活屮有没有过赏月的经历?与大家分享一下你的感受吧。【拓展阅读】（集备）对月贾平凹月夜愈黑，你愈亮。烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？你夜夜出來，夜夜却不尽相同，过几天圆了，过几天亏了。圆的那么丰满，亏的又如此缺陷。我明白了：刀，大千世界，冇了得意有了悲哀，你就全然会照了岀來的。你照出來了，悲哀的盼着你丰满，双眼欲穿；你丰满了，却使得意的人为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此T年万年，陪伴了多少人啊！不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村鏑，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒。你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚。而吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的化命付Z于这种工作吗？这是一个多么奇妙的谜语。从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而仁悲、欢、离、合、归结于天命，或是自以为觉悟。求仙问道、放纵山水、遁入空门，或是勃然而起，将你骂杀起来。说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上浇汕，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白、光光亮【当堂检测】1给下列加点字注音。⑴满盈（）⑵倏（）忽••⑶袅袅（）••⑷依偎（）（5）粗糙（）（6）面而相觑（）■2、仔细揣摩下面两个语段的内容和写法再仿写一个语段。当你生病在床上无法上学，同学们送来了鲜花和问候的时候，你也许会感到欣慰。——因为感受友情是一种快乐。【课后反思】1、学后收获：2、学后疑问（错题集锦）:3、我的大胆尝试：4、今天我主动学习了吗？9、结合自己的生活实际，谈谈你在生活中冇没冇过赏月的经历？与大家分享一下你的感受吧。【拓展阅读】（集备）对月贾平凹月夜愈黑，你愈亮。烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是浩浩天地问的一面高悬的镜子吗？你夜夜出来，夜夜却不尽相同，过几天圆了，过几天亏了。鬪的那么丰满，亏的又如此缺陷。我明口了：月，人千世界，有了得意有了悲哀,你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼着你丰满，双眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又耍缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊！不管是帝王，不管是布衣，还是学丄，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而乂得意……于是，便在这无穷无尽的变化Z中统统消失了，而你却依然如此,得到了永恒。你对于人就是那砍不断的桂树，人对 ［拓展阅读］关于月亮毕竟几1•年了，看过了太多的月亮，关于月亮，很有些话可以说出來，似乎不需带那么多烟火尘色，让文字的干净来定调子，拂去阡陌褴褛，从弯弯到半関再到一轮满刀，竟是一个很冇过程的情景巨制，在许多温婉里徘徊，清辉的光泽静静陪伴，漫长的彩了就是月亮的心事。在众多有月亮的日了里，仔细想来，一些寂寞或许只冇刀亮绘懂，J1上柳梢，月至中天，月隐月现，长夜曾有多少无眠。有心看看月亮，可能是很奢侈的事了，至少对于心灵，我们庸俗的繁忙显得太过完满，偶尔扬扬脸，那脸要么是一天的疲惫，要么是曲终人散的阑珊，刀亮下面，那个情趣雅致的心境仿似已经遗忘在多年以前。其实後晚是最漫长的，你只要开始留意月亮，就知道了日子的许多细节，尽管春夏秋冬的刀亮各有不同，但那盏灯光是难以改变的，就像一双清醉的眼睛，在别人的睡梦里萧然的打开，感受着梦境的美好，感叹着与月为伴的寂寥。记得古龙的书里有不少这般的笔墨，一个人対另一个人说，今年的梅花开得早了。另一个人静静地看着远方，轻轻的答应，是啊，昨晩又开了一朵，一共是十七朵。作者的用意昭然，一•个寂寞的数梅花的人，当然有些无奈，可隐隐里又含些离世的清高或者忧郁。看月亮数梅花，都是太无聊的事吗？答案一定冇许多种，我更愿意是因为性情，赏月，观梅，在尘世间保留一份清雅的高贵。一盆清水，水里一轮满刀。这情景曾经出现在某个夜晚，为了喜欢，把月亮搬进屋里，有时候我于你就是那不能歇息的吴刚。而吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗？这是一个多么奇妙的谜语。从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡。悲、欢、离、合、归结于天命，或是自以为觉悟。求仙问道、放纵山水、遁入空门，或是勃然而起，将你骂杀起來。说是徒为亮刀，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上浇汕，是一•个而慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。刀，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在lit界，明明H白、光光亮亮。你的存在、你的本身就是说明着这个世界，就是在向世人作着启不。万事万物，就是你的形状，一个圆一个圆的完成啊！试想：绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的，在小孩手屮玩弄的弹球是圆的，弹动起來也是圆的旋转。圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？人再小，耍长老，人老了，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接樺。冬过去了是春，春种秋收后乂是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。就是这么不断的否定之否定，周而复始。一次不尽然一•次，一次乂一次地归复着一•个新的圆。所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不被老死而悲了，再不为住儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死后变成何物吗？活着就是一切，活着就是乐，活着也有苦，苦里却也有乐。犹如一片树叶，我该生的时候，我工气勃勃地來，长我的绿、现我的形，到该落的时候了，我痛痛快快地左，让别的叶了乂从我的落疤里新长。我不求生命的长寿，我却要深深祝亮。你的存在、你的木身就是说明着这个世界，就是在向世人作着启示。刀事万物，就是你的形状，一个圆一个圆的完成啊！试想：绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的，在小孩手屮玩弄的弹球是圆的，弹动起來也是圆的旋转。圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？人再小，耍长老，人老了，却冇和小孩一般的特性。老和少是闘的接桦。冬过去了是春，春种秋收后乂是冬。老虎町以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子乂可以打老虎。就是这么不断的否定之否定，周而复始。一次不尽然一次，一次又一次地归复着一个新的鬪。所以，我再不被火败所惑了，再不被成功所狂了，再不被老死而悲了，再不为生儿而喜了。我能知道我前牛:是何物所托吗？能知道我死后变成何物吗？活着就是一切，活着就是乐，活着也有苦，苦里却也有乐。犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿、现我的形，到该落的时候了，我痛痛快快地去，讣别的叶子乂从我的落疤里新长。我不求生命的长寿，我却要深深祝福我美丽的T作，踏踏实实地走完我的半圆。而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一而浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了这个世界，看见了我白己，但愿你在天地间长久，但愿我的爭业永存。【当堂检测】1、文中说月亮“真是一面浩浩天地间高悬的明镜”，理由是什么?请从三个方而回答。2、读完Z后你有什么感受或启发？ 们的做法在别人眼里很难得到理解，往往就是一时兴起，坐在木地板上，对着一个盆子，一个月亮，那双眼睛里，也会有一双弯弯的笑意。不年轻的时节冋想起年轻时候的事情，我们的最直接的动作还是叹息，平静的外表，波动的心理，时光不再，只有刀亮依然，从你读它，到它读你，天上人间，几多无语的记忆，深刻着点点碎片，无意识的往来反复，全是慢慢的岁月痕迹……关于刀亮，我们不去想那些柴米油盐，尽量弄些景致，生活有诸多的烦心事和嘈杂，在月光的背影里，我们町以试着让自己安然静怡。曾经的花前月卜乂或是床前明月光，举杯邀明月，对影成三人，再到月有阴晴圆缺，憾事也常有，此事古难全。冇刀亮的夜晩，把自己静静地価成另一个刀亮或是月亮的影子，有一双月光之手，轻抚着你的心情，会有曼妙的感觉缓缓而來，一如你渐渐风平浪静的孤单。人世间有许多财富，不富有的我们还拥有月亮，我以为，这就是一种浪漫了。太阳落下，月亮升起，一切都是那么和谐口然，在这个背景里，生活的本质不动声色的显现，灯火万千，情景旖旎，每个人用口己的方式口由的呼吸与想象，这个时代还是不错的，月亮弥漫着和平的光辉，至少在我们所处的国度，花开冈鸣，你可以选择安宁与清净。有些情感与月亮有关，是触景生情的感觉，很平常的月亮，或许就会弯起一些古旧了的往事，月光婆娑，如诗如酒。在很晚的夜晚，我们可以肆无忌惮的看着月亮，描绘过去与未来。关于月亮，我有时会对它充满了好奇，在我眼里，它没有太阳的一览无遗，总是散发出一些神秘福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆。而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，讣我看见了这个世界，看见了我口己，但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。［当堂检测】1、文中说月亮“真是一面浩浩天地间高悬的明镜”,理由是什么？请从三个方而回答。2、读完Z后你有什么感受或启发？【学生小结】1、学后收获：2、学后疑问（错题集锦人3、我的大胆尝试：4、今天我主动学习了吗？【课后反思】《月迹》是一篇文质兼美的文章，它通过灵魂人物〃奶奶"的有效指引，通过〃盼月——寻月——议月"，让"我们"从一开始的什么都"不满足〃，到最后都〃满足〃了，并进而理解了〃月迹”中〃月"是美好事物的化身，每〜人都要孚受美。在本课教学中,我有以下几方面的收获：1.我在设计本课的教学时，将教学重点放在品读、赏析文章，理解文中〃我们"的心理变化过程学习作者的写作技巧和理解文章表达的主旨。我在教学时以学生领读，其他同学分角色合作朗读【学生小结】1、学后收获：2、学后疑问（错题集锦）：3、我的犬胆尝试：4、今天我主动学习了吗？【课后反思】 的色泽，观之可以无语，心想却韵味悠长。不是每大都有月亮，一日到了夜晚，它就会印在你心上。【课后反思】的方式，在音乐声的伴奏下，学生仿佛走进了作者的中秋〃寻〃月之旅,首先在朗读中感受到了文章的”美〃。本文的教学重点段落是"寻月"”我在教学中紧紧抓住"怎么寻——谁引导去寻——寻到了什么"的脉络进行，教学效果明显。在学习文章的主要段落"寻月〃过程的词语的精彩使用时，我让学生以小组为单位选择”寻月”过程中的一个片段进行赏析。我积极参与到学生的合作学习小组里去，听取他彳门的交流并和他们一起从文章中找关键词句。这个环节我把学生的积极性调动起来了，学生们在组内统一意见后，向全班冋学发表见解，其他组又对这个组的答案进行补充和修正，实现了合作助学。2.本课我着重解决的重难点有两个：一是让学生能够体会到在寻月过程中我们的心理变化过程；二是要理解两句寓意深远的话：〃月亮是个好"和〃天空上的印章"。学生很快的就找到了诸如"失望"、〃争执〃、〃满足"等这些心理变化的词语，在同学间的相互补充中，答案渐趋完整。 如何理解〃月亮是我彳门按在天空中的印章"这句话学生在这里没有马上反应过来，在确认没有理解的情况下，我组织学生又一次朗读这句话，试图在朗读中让学生体悟含义。我适时的向学生提问：你们自己有印章吗？生：有的。我有的时候会在废纸上盖上自己的章。师：我们见过的书画作品，在作品的末端也有一个章，这意味着什么呢？生：这幅书画作品是这位印章作者作的。师：是的。有了印章,也就意味着这件物品属于你。让我们在一次朗读这句话，再次谈谈你们对这句话的理解。（生读）生：我们拥有整个天空，我们是天空的主人……教学过程中，我运用学生的生活经验来帮助学生理解课文，起到了很好的教学效果。当然本课的教学也存在着一些不足，比如各环节教学时间的安排，虽然在教学过程中根据教学实际ft况进行了调整，但还是在赏 析环节中略显仓促了些。同时，事先安排好的拓展练习也没有来得及做，在一定程度上来说，没有完全让学生学以致用。学是学,用是用，没有很好的结合起来。这些在以后的教学过程中，我将会逐步努力去改进。