《月迹》的教学设计

《月迹》的教学设计　　　　教学目标：　　　　1、使学生读通读懂课文理清课文的写作顺序了解孩子们在里寻到了月亮　　　　2、联系上下文理解文中的重点词语体会作者童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱理解月亮属于每个人的深刻含义　　　　3、掌握本课生字、词有感情的朗读课文培养学生对美好事物的向往和热爱发展学生的想像力　　　　4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题　　　　教学重点：　　　　读懂课文内容理解月亮属于我们每个人的含义　　　　教学难点：　　　　体会作者在童年美好生活时所表达出的热爱生活热爱家乡的感情　　　　第一课时　　　　一、设置情境引入新课　　　　师：同学们与月亮有关的一个传统节日就要到了你知道节你知道人们过中秋节都要干什么（学生自由谈）你能背出有月亮有关的诗歌（也可以师先背诵《小小的船》以抛砖引玉）　　　　自古以来人们就借月亮表达对祖国对故乡对远方的亲人的思念之情尤其是在中秋节这天晚上人们追寻着月亮欣赏着月亮　　　　板书课题：月迹齐读课题迹什么意思 　　　　下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上一起去寻找月亮欣赏月光下的美景吧！　　　　二、初读课文了解大意　　　　1）课件出示要求：1、认真读掌握生字的读音2、划出自己有疑问的地方　　　　2）提出自己没有解决的问题学生能解决的当场解决不能的老师做以梳理　　　　三、师：文中的孩子们在里寻到了月亮　　　　1）请同学们再仔细读一读找一找画一画　　　　2）全班交流随机理解中堂等词语　　　　3）段是写在中堂里寻到月亮的　　　　四、品读课文体会寓景之情　　　　（一）学习第二段　　　　1、自由读第二段划出描写月亮的句子　　　　课件出示：果然有了月亮穿衣镜上的圆便满盈了月亮还在竹帘上爬一个失望　　　　理解：款款满盈　　　　2、作者看到月亮升起的情景你见到过谈谈些句子描写的情景你也见到过（也可课件演示）　　　　3、孩子们看到这个景象后心情你从里感受到的　　　　学生谈各自的体会　　　　4、再来读读这一段落把孩子们当时的心情读出来　　　　指名朗读教师指点 　　　　师：当月亮不见了时孩子们又在院子里找到了它的踪迹几段是写在院子里的事找一找　　　　（二）、学习第二部分　　　　1、默读第二部分边读边找在院子里我们看到了什么议论了什么孩子们又在里寻到了月亮　　　　2、交流：在院子里孩子们看到了什么院子里的景色怎样你从儿体会到的有感情地练读课文　　　　交流：月光下的孩子们的心里想些什么　　　　3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想听了奶奶的话作者当时想到了什么　　　　理解：面面相觑袅袅　　　　你读了奶奶的话你在想什么　　　　（如果没有学生讲出《嫦娥奔月》的故事老师可补充出来）　　　　4、分角色读人物对话体会人物的思想感情　　　　师：孩子们又在酒杯里葡萄叶儿上瓷花盆上爷爷的锹刃儿上上湾下湾还有（弟弟妹妹的眼睛里让学生补充出来）寻到了月亮同学们你还能说出在儿还能寻到了月亮　　　　（三）、师：当三妹以为月亮是属于她时她心情什么表情我们呢　　　　（练习通过有感情朗读来体会美好的月亮孩子们是多么向往和热爱）　　　　（四）、师：可奶奶却说月亮属于我们每个人联系上下文讨论：月亮是属于每个人的　　　　小组讨论 　　　　全班交流鼓励学生大胆谈出自己的理解并做到有根有据分析到位　　　　（若学生没有注意到后面几个自然段可引导学生：文中的孩子们觉得月亮呢等问题让他们去关注这些话）　　　　五、总结全文　　　　当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹同时也属于每个人时他们满足了他们在月光下相依相偎地睡着了睡得那么甜看睡梦中的弟弟正在笑呢他会梦到什么呢　　　　学生想像　　　　同学们明月寄相思作者童年的一个中秋夜是为了什么呢　　　　学生思考回答　　　　师：同学们承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人只要你想要月亮　　　　六、课后拓展作业　　　　1、搜集描写月亮和月光的文章诗歌词故事做一期手抄报　　　　2、找出描写月亮和月光的句段读一读背一背