月迹教学过程:第一课时 一、创设情境导入新课。 1.同学们,中国的传统节日中秋节即将来临,课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗,关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法,发生过的和月亮有关的故事好不好? 2.我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》 [板书课题] 课件:月亮 二、整体入手理清顺序。 1.自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象? 2.默读全文, 思考:孩子们在那里寻到了月亮? 教师组织学生汇报。 板书: 中堂竹窗帘儿里穿衣镜上 院子里沙滩上上湾下湾 3.小组交流。对照课文,看看自己说的是否合理,并且能概括说出来。 4.全班汇报。 三、抓住特点感受美丽。 理清了顺序,引导学生在读书的过程中体会月亮的特点,从而感受月亮的美丽。 1.默读全文,想一想:作为一名讲解员,你将怎样把月亮介绍给大家?你喜欢月亮,为什么?你会向讲解员提出什么问题?请标记在书上。 2.放声自由朗读全文,特别要多读读自己喜欢的句段,抓住重点词句,体会月亮的美丽。 3.讨论课后“思考?练习” 看图,读课文,孩子们在那里寻到了月亮?月亮属于我们每个人吗? 4.全班汇报。四、回到整体,扩展延伸。 老师小结: 本次讲解我们就进行到这儿,请各位讲解员回去后,查找一下有关月亮的相关资料,明天我们接着讲解。第二课时 一、有感情地朗读课文。 让学生在读中进一步了解月亮的特点。 二、分组研讨总结观察方法。
按照空间位置变化的顺序 [板书] 中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事,盼望月亮出来。 “我们”盼望已久的月亮进了中堂,然后又匆匆走了。 月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在 全班汇报。 这些变化其实是月亮的什么的结果? 三、口头、习作练习。 1.把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。 2.选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说,再写下来。 3.各组选派代表,和全班同学交流。 检查字词。 利用词语卡片认读,体会词语在句子中的意思,说清是用什么方法理解的。 识记生字。 把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。 老师小结 布置作业: 朗读课文第三课时 一、导入。 上节课我们学习了课文第1.2自然段。现在,我们继续学习课文第3.自然段,进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足 二、指名朗读课文,边读边想,作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足? 三、学习第3段。(3-23) 这一段篇幅较长,我们把它分为 [板书] 望月、议月、寻月 月亮没了踪迹,激起了孩子们强烈的好奇心,他们在奶奶的提示下,追出了屋子,追进了院子。看到了另一番情景: 奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。 思考:孩子们在哪里寻找月亮? 葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃 月亮属于我们每个人的吗? 四、再读课文,读中体会;每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。 五、布置作业: 读课文,预习课文后半部
第四课时 一、复习学法,谈话导入 上节课我们学习了课文前半部,今天这节课我们通过讨论、交流,进一步理解课文内容,体会作者所要表达的思想。 二、学习第四自然段。(24-29) 1.请一个学生读一读课文。 思考;月亮属于我们每个人吗? [板书] 大家喝下肚去,月亮就在我们每个人的心里了 月亮是每个人的,它并没走,你们在去找吧 只要你愿意,它就有了哩 月亮是我们要的 月亮是个好 月亮属于我们的,每个人的 我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了 那月亮不是我们印在天上的印章吗? 三、小结谈话: 孩子们在院子外的小河边,看到了映照在沙滩上、下湾里的月光。当孩子从彼此的眼睛里看到小小月亮时,他们突然明白了:“只要你愿意,它就有了哩” 四、总结。 通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心,不但能拥有美丽的月亮,而且能拥有美好的整个世界。 联系课文内容,谈谈各自的体会。 五、出示生字,指导书写 六、布置作业。 完成课后练习