苏幕遮教案(公开课)

《苏幕遮》教案重庆市大足城南中学校梁琴一导入德国著名哲学家海德格尔曾经指出:“还乡是诗人的天职。”真正的诗人在他的内心深处总是渴望回归家园的，这个家园更多指心灵家园。思乡这种温柔的情怀，更是中国古代士人一种普遍的心理情结。.追问：那么，人们习惯用些怎样的事物和方式来表达思乡之情呢？（学生各抒己见）亮出课题。二读与练1.本单元方法回首：因声求气吟咏诗韵2.读诗的目标层次回顾：音读：读准字音、注意韵脚、节奏、重音。意读：读懂意思情读：读出不同的语气、语调、情感，体会情感美读：读出艺术味道，读出诗歌气韵3.阅读过程A音读学生自读，要求：读准音、节奏、重音→抽读→点拨→齐读B意读自读思考：问1：上下片各写了什么内容？——写景出门观荷（鸟语荷姿）——抒情久客思乡问2：上片写了哪些意象？各自有何特点？构成怎样的意境？——意象：沉香、鸟雀、初阳、宿雨、清水、风荷——意境：清新自然问3：下片抒发思乡之情，与上片有何联系？是借哪一个意象联系起来的？——见景生情——荷（水芙蓉）钱塘（杭州）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红””有三秋桂子，十里荷花”问4：“五月渔郎”句怎样理解？——再现了童年时的结伴嬉戏画面,不直说自己思念家乡,而从友人角度落笔,反写不知道旧友是否记得,江南五月,众人结伴划船进入荷塘深处。同样采用过这类反写手法的，再如：邯郸冬至夜思家（白居易）邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。再如：月夜（杜甫）今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安...... C情读先思考后讨论：问5：你认为上片写景中哪个词用得最好？为什么？应该怎么读？——举写出荷之亭亭玉立姿态，既有动态美，又有力度美，显得活泼优美。要读出“清水出芙蓉”的清雅。问6：上片整体上应该读出什么感情？——愉悦的欣赏味道，彰显词人从容优雅的气质。问7：你认为下片前四句哪个字能较好地体现作者对家乡的思念？应该怎样读出其味呢？遥——从杭州到开封，古时要几十天甚至几个月。要读得悠长一些，仿佛路途迢迢，山水阻隔之感。久——离家时间长，乡愁经时光的积累越来越浓。要重读出厌倦、疲惫之感。自由选读展示。D美读金克木先生说：“不会读，书如干草；会读书，书如甘草。”周邦彦是婉约词之集大成者，创出整饬字句的格律派之风，使婉约词在艺术上走向高峰。他的风格典丽精雅，而这一首却写得清新自然。问：本首词在艺术最突出的特色是什么？有何作用？（规范练习）——（点）虚实结合，上片写鸟语荷姿，下片“五月渔郎”“梦入芙蓉浦”写虚。表达了词人浓浓的思乡之情，增强了诗歌的情韵，使其内涵丰富，外延扩大。（联系词人官场生存状态，此梦更是回归自由、快乐的精神家园之梦）“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也”（清唐彪）结合自己的深入理解美读课文，尽可能读出情韵。展示美读。三背诵四课堂反思1.我这节课在方面有了进步，我对自己这节课的表现（很满意、比较满意、不满意）2.下次语文课，我要从方面提升自己。五拓展作业.结合“相关链接”两首写荷的诗歌，选作：1.课外收集整理写“荷”的诗词，尝试研究，哪些地方用“荷”，哪些地方用“莲”？2.将课文改写成优美的散文，注意突出重点。（写之前现将使语言生动的基本方法复写在前面）