《月迹》教学设计-01

《月迹》教学设计教学目标：1、能找出月亮的踪迹，归纳出每处月亮的特点；2、能独立研读文本，体会孩童寻月过程中的童真童趣，学习虚实结合的写景方法；3、能重点理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。导入：由《月亮走》导入写月亮踪迹的古诗吟诵，思考：诗人笔下的月分别出现在何处？（略）穿梭古今，明月永恒。当代作家贾平凹小时候也爱追寻月亮的踪迹，下面就让我们一起走进他的散文《月迹》中寻觅：他写的月亮都跑到哪里去了？一、月亮走我也走1、请同学们大声、自由地朗读课文，思考：“我们”在哪些地方发现月亮的踪迹了呢？试着归纳每处月亮的特点。2、找出老师所填表格中与课文描写不一致或需要改进的地方。二、月亮美在我心1、请再次研读课文，思考：孩子心中的月具有怎样的美？他们为什么能感受到这样的美呢？（四人一小组讨论交流，由小组代表发言。）2、请重点赏析文中你体会最深的一个语段，反复诵读，谈谈你对月之美的具体理解。三、月亮代表我的心：师读“沙滩议月”部分，思考：你认同文中对月亮的说法吗？说说你的理由。（同桌讨论，由代表作全班发言。） 四、太空探月：1、材料探究：材料1：1969年7月20日，美国宇航员阿姆斯特朗将人类有史以来的第一个足迹印刻在了月球上。材料2：“嫦娥一号”绕月飞行成功，中国有了第一颗月球卫星，此举是中国为15年内实现宇航员登陆月球的梦想迈出的第一步。阅读材料，联系课文《月迹》，谈谈你的发现。2、真情流露：如果你就是文中的“我”、二弟、三妹中的一员，如今长大，目睹人类登月的历程，请你以他（她）的口吻，说一句对此深有感触的话。五、作业：试着写一篇《梦里，我驾着“神八”飘上了月球⋯⋯》的文学作品。