《月迹》教学设计-02

《月迹》教学设计一导入：(课前循环播放)一首柔美的童谣仿佛将我们带回了无忧无虑的童年。月光映照下的童年有太多美好的回忆。今天，我们就一起随着课文《月迹》去回味一下儿时的月夜吧！二月光小擂台：学生读生字词，并用动作演示“掬”和“面面相觑”。三速读明大意：1、快速浏览课文,根据文章主要内容在文章题目前加上一个最合适的动词——“寻”；2、将上面短语（‘寻’月迹）扩展为一句话来概括本文主要内容。四跳读理思路：根据“主要内容”中的“多处”引出——跳读课文，说说孩子们在哪里找到了月亮？五再读明主旨:孩子们在奶奶引导下一路饶有兴趣的寻月迹,他们寻找到了仅仅是月亮吗?看看文章第一段和最后一段⋯我们为什么“满足”了？在寻找月迹的过程中,他们还领悟到了什么呢?六精读品语言：文章字里行间满是童真童趣。精读课文，小组合作，在文中找出1-2处体现童真、童趣的语句。要求饱含感情的读出童趣来，并作简要分析。（先是老师范读，做学法指导。然后学生读，学生分析。）七读后写童趣：如果那夜你是小兄妹中的一员,你还会在哪里找到月亮?又会有怎样的感受呢？请用你富有童真、童趣的文字描绘出来吧！（50字左 右）学生点评作品，老师辅助点评。八写后撷童趣：总结展示写童趣的方法。九总结：一个美好的越远之夜，一段有趣的寻月之旅。我们在《月迹》中找回了久违的童年，感受到了美的真谛！希望大家能永远带着一份单纯的童真去尽情感受这个世界无尽的美！