[教学设计]月迹导学案

《月迹》导学案教学目标：1>了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。教学难点：“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。教学过程：课前预习：1>給加点字注音，根据拼音写汉字。面面相qtl（）sha忽（）雕栏玉砌（）嫉妒（）（）粗糙（）清口（）羡mti（）沙tdn（）wei（）依争亦订）2、选词填空：（1）我们这些孩子，什么都觉得,常常又什么都不觉满足，A、新奇B、好奇C、新鲜D、奇怪（2）原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆,渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便了。A、满盈B、圆满C、满圆D、盈满（3）月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，看见里边有了什么东西。A、清清楚楚B、亮亮堂堂C、模模糊糊D、清清晰晰（4）我们都了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉； A、瞠目结舌B、面面相觑C、屏气凝神D、呆若木鸡3,积累描写月亮的诗句：一、导入新课：1、复习关于月亮的诗文：2、小结：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中,她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天我们一起学习贾平凹的《月迹》。二、展示交流1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？（归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。）2、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？3、明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）4、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）5、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不 是我们按在天空上的印章吗？”6、教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在,我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）7、深入探究：（1）、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用?（2）、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同?三、拓展延伸根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句：前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句：o同学们的发言先后引用了张九龄的诗句：“海上生明月，。李白的诗句：“举头望明月，O”杜甫的诗句: 月是故乡明。”苏轼的诗句：“但愿人长久，。”王安石的诗句：“,明月何时照我还？”达标检测1.给下列加点字注音。⑴满盈()⑵倏()忽(3)袅()袅(4)依偎()(5)粗糙()(6)面面相觑()2、阅读理解三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说:“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”(1)・用简洁的语言概括本段文字的意思。(2)・本段文字在描写月亮时采用了动静结合的方法，请写出动态.描写和静态描写的内容各一句。动态：静态： (3)・本文在写景叙事中蕴含着哲理，读了本段文字，你悟出了什么道理?学教后记:专业好文档精心整理欢迎下载