月迹-岳麓区教育局

月迹教学目标：　　　1、掌握本课生字、词。读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。　　　2、理解重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。　　　3、有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。　　　4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。　教学重点：　　　　读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。　教学难点：　　　　体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。教学准备：　教学过程一、设置情境，引入新课。　　师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈。）你能背出有月亮有关的诗歌吗？自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。　　板书课题，齐读课题，提问：“迹”什么意思？　　下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！二、初读课文，了解大意。　1）课件出示要求：1、认真读，掌握生字的读音。2、划出自己有疑问的地方。　2）提出自己没有解决的问题。学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。　三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？　1）请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。　2）全班交流。随机理解“中堂”等词语。　3）哪段是写在中堂里寻到月亮的？四、品读课文，体会寓景之情。（一）学习第二段　1、 自由读第二段。划出描写月亮的句子。　　课件出示：“……果然有了月亮，……穿衣镜上的圆便满盈了。……月亮还在竹帘上爬，……一个失望。“　　　　理解：款款满盈　2、作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）　3、孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？　　　　学生谈各自的体会。　4、再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。　　指名朗读，教师指点。　　师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。（二）、学习第二部分　1、默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论了什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？　2、交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。　　交流：月光下的孩子们的心里想些什么？　3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？　　理解：面面相觑袅袅　　你读了奶奶的话，你在想什么？　4、分角色读人物对话，体会人物的思想感情。　　　　　同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？（三）、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？　　　　（练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。）（四）、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？　　　小组讨论　　　全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。　　　当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？　　　学生想像　　　同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？　　　学生思考回答。　　　师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。六、课后拓展作业　1搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。　2找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。板书月迹寻月望月议月 月亮多月亮美月亮属于每一个人飞向月球教学要求　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。　　2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。　　3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间　两课时。　　　　　　　　　　　　　　一课时　　一、导入新课、激发兴趣　　　　我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题)　　二、初读指导　　　1、学生自由读课文。　　　　要求：把课文读正确，读通顺。　　　2、检查自学效果。　　(1)出示词语：　　广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊　　棕色扶梯百看不厌心驰神往 　　(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。　　(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：　　联络：彼此交接，接上关系。　　耸立：高高地直立。　　宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。　　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。　　百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。　　失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。　　(4)指名分自然段朗读课文。　　师相机指点。　　3、默读课文，按课后提示划分段落。　　第一段(第1～4自然段)。　　第二段(第5～6自然段)。　　第三段(第7自然段)。　　三、精读训练　　1、学习课文第一段。　　(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?　　(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：　　①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)　　②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)　　③怎样飞向月球?　　引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)　　(板书：升天加速脱离接近着陆)　　指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。　　(3)录音欣赏。　　边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。　　(4)设疑。　　在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。　　四、作业　　1、描红，抄写词语。　　2、朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　二课时　　一、听写生字词　　二、继续精读训练1、继续学习课文第一段。(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。　　(2)讨论，交流：　　①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，　　(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) 　　指导学生朗读。　　②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”　　(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)　　指导学生朗读。　　③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?　　(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)　　(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)　　(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?　　找出反映他工作认真负责的词语。　　(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)　　(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?　　读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。　　(6)小结。　　2、学习课文第二段(第5、6自然段)。　　(1)默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)　　(2)指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。　　“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)　　“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)　　(板书：小心冀翼深深脚印)　　假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?　　(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)　　指导看图，理解课文内容。　　①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。　　②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。　　③站在月球看到的地球的模样。　　指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”　　人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。　　3、学习课文第三段。　　(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。　　教师范读课文，学生思考：　　宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。　　(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家　　(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)　　指导学生朗读。　　③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?　　(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。　　当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？　　(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)　　(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(艰难)　　(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他们工作认真负责的词语。　　(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)　　（5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?　　读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：……”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。　　(6)小结　　三、总结全文，激发兴趣　　1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)　　2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!　　四、布置作业　　1、熟读课文。　　2、用“先……再……然后……”写一段话。