月迹课件第二课时

月迹贾平凹(第二课时)清华园学校刘秀丽 学习目标：1、梳理寻月的过程，把握孩子们的心理及发展变化的轨迹。2、整体把握课文探究重点，赏析语言。 学习指导一(读课文，整体感知）（10分钟）学习要求：请同学们默读全文，找出文中描写孩子们寻月过程和心理变化的词语，并用笔划出。 思考：(小组交流合作）（１）文中的孩子们在哪里寻到了月亮？（２）寻月过程中孩子们的心理发生了怎样的变化？ 学习指导二（读课文，探究疑难）（10分钟）自学要求：默读课文，整体把握，注意课文的开头和结尾，并划出文中描写奶奶的句子，思考探究： 思考：（小组合作交流）1.文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾为什么说大家都觉得满足了？2.“奶奶”这一形象在文中有何作用？3、为什么文章要以“月迹”为标题？ 展示单元一：我是解说家方案建议：小组代表解说下列问题：1、文中孩子们在哪里寻到了月亮？2、寻月过程中孩童的心理发生了怎样的变化？3、文章开头写孩子们什么都不满足，结尾为什么说大家都觉得满足了？4、“奶奶”这一形象在文中有何作用？ 明确：1、寻月过程：镜中看月—院中望月—杯中饮月—河中寻月—眼瞳见月2、心理轨迹：镜中月亮由圆而亏------——失望以为月亮仅属三妹------——羡慕、嫉妒、争执奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”-----——越发觉得奇了河中寻月、瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”------都觉得满足 1.文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾为什么说大家都觉得满足了？在孩子眼里，一切都是新鲜好奇，才去不断寻找，打破砂锅问到底，所以总是不满足。——寻月的过程让孩子们明白：美好的月亮是属于我们的，每个人的。明确： 2.文中奶奶的作用是什么？解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进来了！”——奶奶说：“它走了，------你们快出去寻月吧。”——奶奶从屋里端了一壶甜酒出来------你们都有一个月亮哩！——奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象 3、讨论分析：为什么文章要以“月迹”为题目？月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 学习指导三（读课文，赏析语言）（10分钟）自学要求：速读课文，划出你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。（注意文中对月和人物语言描写的句子）要求：依照“我喜欢第**段的______________这句话，我喜欢的理由是———————。的格式回答。 展示方案二：班级研讨会建议：1、诵读并赏析下列语句。A，我忽然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？b.月亮是个好。c.我同意他们的话，正像奶奶说的那样，它属于我们的，每一个人的。2、结合文本语句，归纳总结环境描写在小说中的作用 1、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于我们每个人都是如此。 2.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。 3、我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。——这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能够实现自己的美好理想。 巩固提升：1、根据下面提供的特定环境，填写相关的古代句：前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句：。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句：“海上生明月，。”李白的诗句：“举头望明月，。”杜甫的诗句“,月是故乡明。”苏轼的诗句：“但愿人长久,。”王安石的诗“，明月何时照我还？”每逢佳节倍思亲天涯共此时低头思故乡露从今夜白千里共婵娟春风又绿江南岸 2、月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象，在不同作者的笔下被赋予不同的内涵，或比拟人世盛衰，或抒发思乡之情，或祝愿天下离人。（请你再积累两句有关“月”的古诗词并注明作者及出处。）