【新部编版】五年级上册语文第七单元：24月迹教学反思1

部编版五年级上册《月迹》教学反思《月迹》是一篇文质兼美的文章,它通过灵魂人物“奶奶”的有效指引,通过“盼月——寻月——议月”,让“我们”从一开始的什么都“不满足”,到最后都“满足”了,并进而理解了“月迹”中“月”是美好事物的化身,每一个人都要享受美.一、教学效果在本课教学中,我有以下几方面的收获：1、吟诵诗句,揭题激趣.自古以来歌颂月亮的诗句举不胜举.于是我在课前便安排学生们整理吟咏月亮的古诗句,并背诵六句以上.所以一开始,我让学生吟诵诗句.每个学生都跃跃欲试,吟诵得朗朗上口.接着话锋一转,这么多诗句中有谁发现了,诗人主要抓住月亮的什么进行吟咏呢？这一深入思考的问题将学生的思维调动起来,再次朗读诗句,进行进一步的思索.学生们畅所欲言,个性感悟突显.那么,一看题目“月迹”,你能猜出来什么呢？你猜对了吗？通过猜一猜的环节,试着引导学生从题眼入手去考虑写作材料,也激发了学生的读书欲望.2、自读自悟,理清脉络.这是一篇自读课文,所以应该借用已有的能力来感受和体会.自读环节借助拼音读准字音,读通句子.默读课文,思考：月亮的足迹都出现在哪里？用列小标题的形式来概括.学生通过交流达成共识,盼月、寻月、议月的线索一下子明朗了,也就理清了文章思路,了解了故事梗概.3、潜心阅读,品词析句.在理清层次的基础上,引导学生默读全文,从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方,体会作者细腻的感受和动人的描述在小组内交流.随着交流的深入,作者的情感和学生的情感融为了一体.孩子们在思维的碰撞中情感受到了熏陶和感染.此环节主要聚焦两点：第一是让学生借 部编版五年级上册助语言去体会在寻月过程中我们的心理变化过程；为情感的激发作好铺垫；第二是抓住两句寓意深远的话——“月亮是个好”和“天空上的印章”.通过探究交流感受文字含着的意思,并指导读好,读出作者的心境！1、创设情境,培养语感.文章中出现了两次对话,在引导理解的基础上我创设了分角色朗读的环节,意在有声有色的朗读声中将学生的思维与作者的思维再次产生共鸣,真正有效地落实朗读训练.二、成功之处教学本文时的确做到了让学生自读自悟,老师不过引路人.最大的亮点是对话部分分角色朗读,让学生成为了学习的主人.三、不足之处本文的感情非常细腻,语言生动活泼,教学中还是注重知识的理解太多,积累太少.标点符号的运用应该涉及,让学生学会使用标点.四、改进措施如果再重新上这篇课文,我会引导学生背诵积累,以便积累更丰富的语言,会引导发现对话中标点符号的典型用法,为学生正确使用标点夯实基础,让我的教学更圆满！