【语文】高二语文古代诗歌散文《虞美人》《苏幕遮》导学案

学习必备欢迎下载《虞美人》《苏幕遮》导学案学习目标1.根据知人论世的学习原则理解诗歌的内容。2.因声求气，吟咏诗韵。把握诗歌的内涵及意象。一.《虞美人》知人论世李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。二.基础知识1.词也叫、等。萌芽于南朝，形成于唐代，兴盛于宋的一种新诗体裁。句式长短不一，按既定的词牌填写创作。2.虞美人：原为唐教坊曲名，后用作词牌，取名于项羽宠姬虞美人。因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。3.下列句子，按风格分类正确的一项是()①今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪③欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处④千古江山，英雄无觅孙仲谋处⑤金戈铁马，气吞万里如虎⑥这次第，怎一个愁字了得A．①②③⑤/④⑥B．①③⑥/②④⑤C．①③④/②⑤⑥D．①③⑤⑥/②④三.诗词赏析全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。“春花秋月”多给人以美好，作者却殷切企盼它早日“了”却；小楼“东风”带来春天的信息，反而引起作者“不堪回首”的嗟叹，因为它们都引发了作者物是人非的枨(chéng)触，反衬出他的囚居异邦之愁，用以描写由珠围翠绕、烹金馔玉的江南国主一变而为长歌当哭的阶下囚的心境，是真切而又深刻的。结句“一江春水向东流”是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。四.课堂练笔“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现手法？试分析。一.《苏幕遮》知人论世周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。北宋晚期重要词人，他集结了北宋的大成，开拓了南宋的先声。并创作出一种新的作风，不重感发而重思力。精品学习资料可选择pdf第1页，共4页----------------------- 学习必备欢迎下载少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。二.预习检测1.下列字的解释有误的一项是()A．梦入芙蓉浦浦：水边B．叶上初阳干宿雨宿雨：昨夜下的雨C．侵晓窥檐语侵：侵犯D．燎沉香，消溽暑溽暑：潮湿的暑气2.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）A．下课之后，班上的几个“混世魔王”扔书包、弄本子、拍桌子、踢凳子，把教室搞得沸沸扬．．．扬，乌烟瘴气。．B．宋朝名画家李公麟在他的《放牧图》中，将无数匹马的重复作为主题，以寥寥几笔线条表示原野上低伏缓和的山坡和几棵孤单的树为背景，形成背景与主题简繁的强烈对比，这正是画家惨淡经营的匠心所在。．．．．C．南京的小吃，多种多样，风味独特，耐人寻味，令很多外地游客赞不绝口。．．．．D．桃李不言，下自成蹊，这件丑事即使不宣传，也会有人知道的。．．．．．．．．三.诗词简析此词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀。词之上片描写盛夏晨景，下片抒思乡之情。作者面对着象征江南陂塘风色的荷花，很自然地会钩起乡心。这首词的极妙之处当在“叶上初阳乾干雨，水面清圆，一一风荷举”三句所写荷花的神态。这样作者用十分生动的素描，营造了一个活泼清远的词境。只一个“举”字，便刻画出荷花的动态。此词通过回忆、想象、联想，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。四.课堂练笔1.这首诗上片写景，下片写情，二者有什么关系？联系两片之间情感纽带的是哪个意象？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________2.王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”（《人间词话》），你如何理解王国维的这个评价？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________导学案答案二1、“诗余”、“长短句”3B四①运用了设问、比喻的手法②诗人一问一答，写出了自己沛然莫御的愁思；③“一江春水向东流”，是把愁比作水，生动形象的而且含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。《苏幕遮》导学案答案二1、C2、B（沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。惨淡经营：原意是下笔之先，极意构思，后多形容苦心规划或苦心经营。耐人寻味：事情值得人久久思考，形容意味深精品学习资料可选择pdf第2页，共4页----------------------- 学习必备欢迎下载长。桃李：原指桃树李树不会讲话，但其花艳丽动人，其实甘美，故众人争赴之，时间一久，树下自会走出路来。后比喻为人诚挚，自会有强烈的感召力，而深得人心。）四（1）①词中情和景的关系是“见景生情”（1分），②联系两片之间情感细带的意象是“风荷”（1分），③由眼前的“风荷”想到家乡的荷花。从而抒发怀乡之情。（2）①这两句词有简约的构图美。水面是水平的，“清圆”的荷叶以及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似得王维‘大漠孤烟直长沙落日圆’的精髓。②这两句词炼字的功夫了得！“水面清圆，一一风荷举”把荷叶在水面上错落有致，疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。简单的“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了，“举”字更是为人称道的，它把荷茎修长挺拔，英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致，“风”造成左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”具有动感，尤见精神。（注：构图美与炼字美两处能从一处分析即可酌情给分，不必要求面面俱到。）练习案答案1、AB裘（yī）应为jíD毂（gū）应为gǔ．(qīn)应为qiúC楫．．2、B（A．无庸置喙：指不容插嘴.C．孤树不成林比喻人单力薄。D．“南辕北辙”本义是“心里想往南，却驾车往北走”，多比喻行动和目的的相反，一般是就同一事物而言。）3、D（A项“首尾相接”的意思是车船一辆挨一辆地排队，不能指人；B“长此以往”用于对将来不好的情况的假设，不可以用于陈述已有事实。；C项“具体而微”的意思是内容大体具备，而形状或规模较小，此处用“微不足道”比较合适。）4、A（B项成分赘余，“练就”就有“练成功、练出来”的义项，所有右边再用“出来”就显得累赘；C项“围绕以提高产品质量为中心”杂糅；D不合逻辑，用词不当，“夷为平地”一般指把搞出来的、凸出来的建筑物铲平、消除，使成为平地，不能用于“深坑”。）5、A（B项，主谓搭配不当，“措施”和“提高”不能搭配；C项，语序不当，应将“自从”调至“新生代农民工”前；D项，成分残缺，“呈现”后残缺了宾语中心词。）6(1)①上片写春寒愁感.下片写家国恨情②流露了词人内心世界生与死的矛盾,是绝望者的希望.《登柳州城楼寄漳汀封连四州》(2)①抒发了诗人被贬后的一腔孤愤和忧郁难言的苦闷心情，②抒发了对朋友深切怀念之情，③对政敌的长期无情迫害提出了强烈的抗议和愤怒的谴责。【解题指要】政治抒情诗的创作大多与时代和作者的经历、政治态度密不可分，又因为这首诗是寄给朋友，含思友之情则不在话下。（3）①颔联写风雨楼前的近景，既真切，又细致；②颈联写山重水曲的远景，想象丰富，一俯一仰，视野各异，上实下虚，情景交融，色彩强烈。③这两联起到景中寓情的作用，抒发了无穷的愁思。《登柳州城楼寄漳汀封连四州》诗歌赏析柳宗元与韩泰、韩晔、陈谦、刘禹锡都因参加王叔文领导的永贞革新运动而遭贬。后来五人都被召回，大臣中虽有人主张起用他们，终因有人梗阻，再度贬为边州刺史。他们的际遇相同，休戚相关，因而诗中表现出一种真挚的友谊，虽天各一方，而相思之苦，无法自抑。元和十年，诗人初到柳州，夏日登楼怀友，面对满目异乡风物，不禁慨叹世路艰难，人事变迁，故诗中情感多悲凉哀怨。这首抒情诗，赋中有比，象中含兴，情景交融，楚楚动人。全诗先从“登柳州城楼”写起。首句“城上高楼”，于“楼”前着一“高”字，立身愈高，所见愈远。作者长途跋涉，好容易才到柳州，却急不可耐地登上高处，为的是要遥望战友们的贬所，抒发难于明言的积愫。“接大荒”之“接”字，是说城上高楼与大荒相接，乃楼上人眼中所见。于是感物起兴，“海天愁思正茫茫”一句，即由此喷涌而出，展现在诗人眼前的是辽阔而荒凉的空间，望到极处，海天相连。而自己的茫茫“愁思”，也就充溢于辽阔无边的空间了。这么辽阔的境界和这么深广的情意，作者却似乎毫不费力地写入了这第一联，摄诗题之魂，并为以下的逐精品学习资料可选择pdf第3页，共4页----------------------- 学习必备欢迎下载层抒写展开了宏大的画卷。第二联“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”，写的是近处所见。惟其是近景，见得真切，故写得细致。就描绘风急雨骤的景象而言，这是“赋”笔，而赋中又兼有比兴。屈原《离骚》有云：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”又云：“擥木根以结茝兮，贯薜荔之落蕊；矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之。謇吾法大前修兮，非世俗之所服。”在这里，芙蓉与薜荔，正象征着人格的美好与芳洁。登城楼而望近处，从所见者中特意拈出芙蓉与薜荔，显然是它们在暴风雨中的情状使诗人心灵颤悸。风而曰惊，雨而曰密，飐而曰乱，侵而曰斜，足见对客观事物又投射了诗人的感受。芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐；薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜侵。这怎能不使诗人产生联想，愁思弥漫呢！在这里，景中之情，境中之意，赋中之比兴，有如水中着盐，不见痕迹。第三联写远景。由近景过渡到远景的契机乃是近景所触发的联想。自己目前是处于这样的情境之中，好友们的处境又是如何呢？于是心驰远方，目光也随之移向漳、汀、封、连四州。“岭树”、“江流”两句，同写遥望，却一仰一俯，视野各异。仰观则重岭密林、遮断千里之目；俯察则江流曲折，有似九回之肠。景中寓情，愁思无限。从字面上看，以“江流曲似九回肠”对“岭树重遮千里目”，铢两悉称，属于“工对”的范围。而从意义上看，上实下虚，前因后果，以骈偶之辞运单行之气，又具有“流水对”的优点。尾联从前联生发而来，除表现关怀好友处境望而不见的惆怅之外，还有更深一层的意思：望而不见，自然想到互访或互通音问；而望陆路，则山岭重叠，望水路，则江流纡曲，不要说互访不易，即互通音问，也十分困难。这就很自然地要归结到“音书滞一乡”。然而就这样结束，文情较浅，文气较直。作者的高明之处。在于他先用“共来百粤文身地”一垫，再用“犹自”一转，才归结到“音书滞一乡”，便收到了沉郁顿挫的艺术效果。而“共来”一句，既与首句中的“大荒”照应，又统摄题中的“柳州”与“漳、汀、封、连四州”。一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还彼此隔离，连音书都无法送到！读诗至此，余韵袅袅，余味无穷，而题中的“寄”字之神，也于此曲曲传出。可见诗人用笔之妙。精品学习资料可选择pdf第4页，共4页-----------------------