《国殇》教学设计

国殇（屈原）【教学目标】1．知识和能力：品读诗歌，体会楚辞的语言格式，理解诗歌内容；理解诗歌的主题意义，提高学生的诗歌鉴赏能力。2．过程和方法：诵读研讨，培养学生分析诗歌的能力。3．情感态度和价值观：感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神。【教学重点】在诵读中感受诗中表现出来的爱国主义精神。【教学难点】指导诵读，读出诗中悲壮的感情。【教学时间】1课时教学过程：一、导入播放视频《英雄的黎明》导入二、释题、介绍作者国之殇，恸未央，大家知道国殇是什么意思吗？（生回答。。）师：殇，古代汉语词典中有两个意思：①未成年而死者，②战死者。“国殇”意为为国牺牲的人。我们今天要讲的这首《国殇》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇。《九歌》是一组祭歌，因而，这是追悼阵亡将士的祭歌。（一）释题殇：①未成年而死者。②为国家牺牲的将士。国殇：指死于国事。这是一首追悼阵亡将士的祭歌。《国殇》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇。《九歌》是一组祭歌，共十一篇。师：屈原，我们非常熟悉。你能用几个字概括一下屈原给你留下的印象吗？生：（预设）爱国大写的赤诚忠心，行走的爱国诗人。这样一个对祖国有着赤诚忠心的人，在这首诗歌中又会表达什么样的情感呢？我们一起来看诗歌。三、小组合作探讨，赏析诗歌（一）读一读（二）品一品本诗第一节描写战争场面，第二节抒发情感。本诗战争场面极其惨烈，请小组合作描绘战争场面。师：让我们饱含感情，怀着对这些勇士的敬意，再来齐读一下这首诗。师：《国殇》是一首祭歌，但是在这首诗中，我们没有看到悲哀，更多的是悲壮，是慷慨激昂。这首诗的感情基调为何会如此呢？生：这除了跟楚国将士们的英勇无畏有关，更和诗人有着分不开的关系。因为屈原本身就是一个极具爱国主义精神的诗人。正因为他自己是一个从不考虑个人的荣辱得失，一心只想到国家的利益前途的人，所以才会有《国殇》中对那些牺牲了的将士充满敬意的颂扬。四、朗读指导 操/吴戈兮/被/犀甲，车/错毂兮/短兵接。（战士出征，气氛悲壮，读时语速应慢，低沉。）旌/蔽日兮/敌/若云，矢/交坠兮/士争先。（敌众我寡，将士毫无畏惧，比前句更显悲壮。）凌/余阵兮/躐余行，左骖殪兮/右/刃/伤。（我军伤亡惨重，读出伤感、难过。）霾/两轮兮/絷四马，援/玉枹兮/击鸣鼓。（坚守不退，鼓舞士气，前句可稍平，第二句须高亢。）天时/怼兮/威灵怒，严杀尽兮/弃原野。（语速快）（诗人情感激动，高亢。）出不入兮/往不反，平原忽兮/路/超远。(语速快)（情绪激动，高亢。）带/长剑兮/挟秦弓，首/身/离兮/心/不惩。（表现战士们的杀敌的决心，作者的痛惜之情。）诚既勇兮/又以武，（快）终/刚强兮/不/可凌。（高度赞扬将士们的凛不可犯，应读出高亢。）身/既死兮/神以灵，魂魄毅兮//为/鬼/雄~~。（前句叙述，可稍平。后句情感达到最高点，高亢。）请生试读，师范读。五、谈一谈师：《国殇》中的那些无名英雄，已经让我们十分感动，在漫长的中华文明史上，有无数为国捐躯，为正义献身的仁人志士。我相信在同学们的心中都有一个这样的英雄。你能跟大家分享一下你心中的英雄吗？请生来分享。六、写一写请你动笔，为你心中的英雄写一曲赞歌？（限时5分钟，50个字左右。）最后一句结束我们今天的课程，唱响爱国主义的赞歌，让爱国主义精神代代相传。结语：在为师心中，屈原既是一位风度翩翩的诗人，又是一位激情澎湃的英雄。他志存高远，心系国家，他忠君忧民，坚持真理，他的一身正气，感染着一代又一代为真理而斗争的勇士。希望我们正视屈原，正视楚辞。