2019-2020年四年级语文上册 《月迹》教案 北师大版

2019-2020年四年级语文上册《月迹》教案北师大版一、教学目标：　　　1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。　　　2、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。　　　3、掌握本课生字、词。有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。　　　4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。　　二、教学重点难点：　　　　读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。　　　　体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。三、教学准备多媒体课件四、教学课时两课时五、教学过程　　第一课时　　一、设置情境，引入新课。　　　　师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈。）你能背出有月亮有关的诗歌吗？（也可以师先背诵《小小的船》，以“抛砖引玉”）。　　　　自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。　　　　板书课题：月迹齐读课题“迹”什么意思？　　　　下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，　　　　欣赏月光下的美景吧！　　二、初读课文，了解大意。　　　1）课件出示要求：1认真读，掌握生字的读音。2、划出自己有疑问的地方。　　　2）提出自己没有解决的问题。学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。　　三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？　　　1）请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。　　　2）全班交流。随机理解“中堂”等词语。　　　3）哪段是写在中堂里寻到月亮的？第二课时　　一、品读课文，体会寓景之情。　　（一）学习第二段　　　1自由读第二段。划出描写月亮的句子。　　　　课件出示：“……果然有了月亮，……穿衣镜上的圆便满盈了。……月亮还在竹帘上爬，……一个失望。“ 　　　　理解：款款满盈　　　2作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）　　　3孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？　　　　学生谈各自的体会。　　　4再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。　　　　指名朗读，教师指点。　　　　师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。　　（二）、学习第二部分　　　1、默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论了什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？　　　2、交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。　　　　　交流：月光下的孩子们的心里想些什么？　　　3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？　　　　　理解：面面相觑袅袅　　　　　你读了奶奶的话，你在想什么？　　　　　（如果没有学生讲出《嫦娥奔月》的故事，老师可补充出来）　　　4、分角色读人物对话，体会人物的思想感情。　　　　　师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有------（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？　　（三）、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？　　　　（练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。）　　（四）、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？　　　　　小组讨论　　　　　全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。　　　　　（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文中的孩子们觉得月亮是什么呢？等问题让他们去关注这些话。）　　二、总结全文。　　　　当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？　　　　学生想像　　　　同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？　　　　学生思考回答。　　　　师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。　　三、课后拓展作业　　　1搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。　　　2找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。　七、教学后记：附送： 2019-2020年四年级语文上册《桥之思》教案北师大版教学目标　　　1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。　　　2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。　　　3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。教学重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。教学策略　　　初读—美读—欣赏—感悟课前准备　教学媒体教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导课：　　　　前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。　　　　出示课题：桥之思　　二、初读课文　　　　导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。　　　　学生自由朗读课文。　　　　导语：小组合作学习现在开始。　　　　学生合作完成在预习时遇到的问题。　　　　导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？　　　　小组交流学习成果。　　　　教师在适当的时候做点拨。　　　　导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？　　　　请学生朗读课文。　　　　师生共同评价，主要是纠正发音。　　　　这一环至少要3名同学。　　　　导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。　　　　出示生字卡片，请学生开火车读生字。　　　　导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。　　三、美读课文　　　　学生自由朗读课文。　　（一）学习第一小节　　　1、指名读第一小节。　　　　你认为第一小节为我们介绍了什么？　　　　学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式）　　　　你是从那里读到的？ 　　　　学生交流。　　　　你还知道有哪些样式的桥？　　　　学生交流。　　　　导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。　　　　再次播放桥的各种图片。　　　　请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？　　　　学生自由朗读课文。　　　　请一名同学朗读课文的第二小节。　　　　评价朗读情况。　　　　说一说第二小节为我们介绍了什么？　　　　学生自由交流。　　　　在这一小节中有没有不理解的地方？　　　　学生自由发言。根据学情进行教学。　　　　指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？　　　　学生自由交流。　　　　请全班同学朗读课文第三小节。　　　　你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？　　　　小组合作学习。　　　　全班交流。　　四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。　　布置作业：　　　把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。　　　收集有关于桥的材料，下节课交流。　　　（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）　　　（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入新课　　　　请同学们一起有感情的读一读课文。　　　　大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。　　二、全班交流收集的材料。　　　　教师给予及时的评价。　　三、学习课文中的生字　　　　对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。　　　　导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？　　　　学生们自由交流。　　　　指导书写。　　四、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。　　五、全班交流　　　　比一比谁建造的桥最有特点。　　　　师生共同评价。 　　六、总结并布置作业　　　　写会生字，修改小习作。　　作业设置　　　　学写生字　　　　读课文　　　　写读书笔记　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　桥之思　　　　　　　　　　　功能、材料、形式　　　　　　　　　　　　　　　方便　　　　　　　　　　　　　　　心桥　　七、教学后记： 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页