《月迹》1班级___________姓名______________学习目标:1、识记字词，读熟文章。2、梳理情节，了解文中所写的寻月的过程。学习过程：一、课前预习1、了解作者贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业。著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说___________________；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。 2、识记字词，为加粗的加拼音倏忽袅袅酥酥锨刃面面相觑争执踪迹嫉妒粗糙掬着沙3、按照喜欢的方式诵读一遍文章，体会“月迹”的含义二、课堂导学1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：地点：人物：事情：文章的重点：2、明确寻月的过程：(完成下列填空)镜中看月——______________——杯中“饮月”——____________——眼瞳见月3、读课文，在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句三、达标检测1、月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象，在不同作者的笔下被赋予不同的内涵，或比拟人世盛衰，或抒发思乡之情，或祝愿天下离人……完成下列填空，并写出每句诗所表达的感情。⑴春风又绿江南岸，_______________________。 （王安石）
⑵野旷天底树，____________________。 （孟浩然） ⑶但愿人长久，_____________________。 （苏 轼）⑷_____________________，天涯共此时。（张九龄） ⑸_____________________，低头思故乡。（李 白）2、 甲：我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。” 乙：也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太过狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的，磨平、发亮的云母石〔云母石：矿石，白色、黑色、带有深浅不同的褐色或绿色，是重要的电气绝缘材料。〕。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显──山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。这一天，正是中秋。 ——节选自方纪散文《三峡之秋》1、甲段文字描述了变化的月影。月影是怎样变化的？试抓住关键词：____________________________________________________________________2、乙段作者看月为什么会有“忽然出现在山上，就像从山上生长出来”、“月亮和山的阴影对比得异常明显”的观感？ 3、甲段写月侧重于突出月亮___________________ 的特点，而乙段写月侧重于表现月色的_______________________
4、甲、乙两段都以月为描写对象，但风格各异。你更喜欢哪段文字？请说明理由。（提示：可从语言特色、景物特点、作者情感等方面着手）______________________________________________________________________沭阳县广宇学校初一语文导学案《月迹》2主备人：孙加强审核人：周鹏班级___________姓名______________学习目标:1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2、品味语句学习过程：一、课前预习细读课文，弄清文章是按照什么顺序来写月迹的。二、课堂导学1、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？(可用文中词句答，也可自己概括)2、品味语言（1）、请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。（2）深入课文，挖掘内涵①如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。”和妹妹说“月亮是个好”？②“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。③奶奶最后说了：“月亮是属于我们的，每个人的。”你如何理解呢？④“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？”如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？3、文中奶奶的作用是什么？（解题思路：先看看奶奶做了哪些事情，对事情的发展有怎样的作用。）4、总结归纳
全文围绕孩子寻月一事描绘了中堂看月、院中望月、杯中饮月、河中寻月、眼瞳见月几幅美景，写得极富情趣，又极有层次抓住孩子的感情变化，来表现人们追寻美好事物的愿望。三、达标检测阅读《剥豆》，完成练习。一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。“不”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。”一些喜悦悄悄在我心里散开。一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。小儿手不停，眼却时时在两个容器中穿梭。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。“是平局。我本来有底子。”我纠正他。“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。1、文中画线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是______________2、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因(每条不超过18字)(用原文回答)⑴慢下来的原因________________________________________________⑵快起来的原因________________________________________________3、本文刻画人物采用的主要描写手法有____________、____________、_______4、儿子的性格牲表现得十分鲜明，其中最突出的两点是_______、________
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