《月迹》执教者：射阳县海通初中徐兰英教学目标：1、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。 2、了解课文的行文线索和借景抒情的写法。 3、比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。 教学重点：1、理解景物描写的作用。 2、准确领会文章的主题。 3、两篇文章的比较、感悟。 教学难点：对“大家都觉得满足”的理解。 教学方法：讨论 赏析 比较 教具准备：多媒体课件 学生的绘画作品 学生推荐文章 教学时间：一课时 教学设想：贾平凹的《月迹》是一篇优美的散文。好的散文需要不断的赏析、品味。从学生学习的角度来讲，要不断的阅读，因此在授课前我就要求学生做三次阅读：初次阅读，把对文章某一部分的理解用绘画的形式表达出来；二次阅读，推荐自己喜欢的文章；三次阅读，质疑，选择自己喜欢的段落写阅读笔记（赏析）。从教师的角度要努力创设一种优美的意境。因此在这之前我搜集了许多有关月亮的图片，制作成课件，让文字以形象化的图景，给学生以视觉上的赏阅。除了图片外还配了音乐，因为本单元都是描写童年生活的文章，因此在开头插播了罗大佑的《童年》让学生在上课前就感受到童年生活的乐趣。而中间则以贝多芬的《月光曲》作为背景音乐。在声画结合的氛围中，引导学生走进孩子们那纯真美好的心灵世界。 教学过程： 一、 导入： 古今中外描写月亮的文章很多，同学们在课前也推荐了许多此类文章（出示名单）。今天我们就来看看贾平凹是如何描写月亮的？
由题目引出月迹 月亮的足迹。从同学的画中可以很形象的概括出月亮足迹的转换场景：屋中 院中 河滩 师：文中谁的话引起了这些场景的转换？ 生：奶奶的三句话。（生齐读三句话） 二、 师：接下来请同学们把预习过程中，对这篇文章的赏析和疑问在小组内交流一下。 三、 班级交流：首先我们先看看同学们对这篇文章的疑点在那里? 学生质疑：1、开头第一句话与主题无关，能否去掉？ 2、“月亮是这么多的”这是为什么? 3、为什么说“月亮是每个人的？” 4、怎样理解“月亮是个好？” 5、文章说“我们都满足了”满足了什么？ 6、为什么说月亮是我们按在天空上的“印章”？ 教师引导 赏析 答疑（讨论交流） 寻月 赏月 满足 满足于寻月过程的成功；写月亮之美实际上是写孩子们的心灵美。 四、 拓展阅读《纤痕》 要求：选择一点谈自己的感想或把两篇文章做一下比较。 师生讨论交流。 比较总结：通过两篇文章的学习，我们不仅要懂得去寻找生活中的美，而且要懂得去品味生活的艰辛。教后记：优点：本节课基本实现了既定的教学目标。 1、学生的预习工作做得很充分，因此在大容量的课堂教学中，学生能较快的接受。通过预习学生对课文的把握不再是一般的了解情节和表面内容，而是去挖掘去比较去感悟更深层次的含义。 2、特别是学生的阅读笔记，不仅锻炼了学生的赏析能力而且能更好的去理解文章的难点疑点。 3、学生推荐的文章也是一种对课文理解的延伸、拓展。 存在的问题：
1、学生的朗读水平与兄弟学校相比还存在一定的差距。这需要教师在今后的教学中不断的引导、训练。 2、在赏析过程中，教师的在调动学生的积极性方面还不够。教师除了能把握好教材外还要把握好学生课堂的反应，让他们能以认真地、积极地态度投入到交流当中，真正的达到师生间的交流、互动。这是教师主导作用的一个重要体现。
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