部编版五年级上册语文教案-第七单元 习作: 即景
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部编版五年级上册语文教案-第七单元 习作: 即景

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时间:2022-02-28

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资料简介
习作:即景教学目标:1.学习按照一定的顺序观察景物,做到整体看全,部分看细,特征看真切。2.学习抓住景物特点,对景物进行静动结合的描写,写出景物的变化。3.通过写景抒发真情实感。4.乐于交流、分享。教学重难点:1.找准参照物,学会以它为焦点,进行全面有序的描写。2.对景物学会动静结合的描写,写出景物的变化。教学过程:第一课时一、谈话激趣,引入新课同学们,大家一定去过不少地方旅游吧?当我们徜徉在山水之间,欣赏着各色花式时,一定感觉很美吧!今天,老师,也带来了自己在旅游时拍摄下的照片,和大家一同分享美景带来的愉悦之情!二、审清题意,明确要求 首先要弄清什么是“即景”,即景就是眼前的景物,跟我们之前的写景文章有所不同,不能按四季顺序写。适合的题目有:雨中即景、日落即景、田野即景、窗外即景……三、佳作引路提炼方法1.按照时间顺序(1)出示幻灯片:清早的海是最美丽的。碧蓝碧蓝的海水一望无际,与蓝天相接。太阳公公悄悄地露出半边脸,把海水染成一片淡红。四周静极了,只有海水轻轻地冲刷着礁石,就像妈妈在为自己的孩子梳洗打扮。远处,群山起伏,一幅多么美丽的图画啊!太阳公公越升越高,用它耀眼的光芒打破了海的宁静。洒满阳光的海面上波光粼粼,像铺上了一层金子。小浪花离开了“母亲”的怀抱,调皮地拍打着沙滩,它们捧着一个个美丽的贝壳送上岸来,逗引着孩子们。是谁为海妈妈头上插了几朵白色的大花?噢,是海鸥。它们在海面上盘旋着,鸣叫着。突然,一只海鸥对着海俯冲,身子刚碰到海水又飞了起来,嘴里还叼着一条银光闪闪的鱼呢!傍晚,鸟儿们都归巢了,天空中隐隐地可以看见星星。太阳公公劳累了一天,沉入海底悄悄入睡。海面上波浪轻轻起伏,那是海妈妈正在为自己的孩子摇摇篮。时而吹来一阵阵清凉的海风,好舒服!一切都沉睡了,海面又恢复了宁静,只有海妈妈举起的夜航灯在海中央一闪一闪,为夜归的船只指明方向。 啊!我爱你,大海──慈祥的母亲。读一读,想一想:这段采用了什么顺序描写了大海?(时间。)出示幻灯片:按照时间顺序,写了清晨的海、中午的海,傍晚的海。词汇丰富,比喻拟人修辞得当。(2)有样学样,进行练习老师:刚才我们认识了在描写景物中可以运用时间顺序!尤其是对固定的景物,比如,小河,花坛、大树……都可以按照早、中、晚的变化,将他的特点进行详尽的描绘,现在,我们开始运用这种顺序做练习!小河老师:是根据早、中、晚。学生:……2.按照空间顺序(1)出示幻灯片:雨水自空中落下,像一支支利箭射落下来。雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多,汇合成一条条小溪。这段话都描写了雨水落在什么位置?(空中——屋檐——地上)采用了什么顺序?(空间) 出示幻灯片:按空间顺序,即游览的先后顺序,将一处景物进行全方面的描写!(2)有样学样,进行练习老师:空间顺序,就是根据这处景物中不同空间位置的景色进行描述,中间还有着由远及近、由近及远的小顺序,现在我们开始针对你某次旅游的景点做练习!比如:游颐和园,爬山……学生:……出示幻灯片——爬山站到山脚下,抬眼一瞧,树林丛生,只有极少的阳光透过密密的树叶照射下来!我和妈妈比着、赛着向上攀爬,沿途除了郁郁葱葱的树木,别无其他!好一会才爬到半山腰,我选了一处靠边的位置,向下一瞧,刚才还宏伟的建筑物,现在已是“矮了半截”,车水马龙也显得密密麻麻了!满山的绿色像是玉石点缀着青山,偶尔几株果树上,鲜红的果字煞是惹眼,真所谓“万绿从中一点红”,大概如此吧!在妈妈的招引下,我们又继续了旅程,中间是几度休息,最后在嫉妒疲惫之下才登上了顶峰!休息之余,我放眼望去,不禁心旷神怡,底下的人和物早已是模模糊糊,那座宏伟的建筑物,也不过依稀可见。环视四周,连绵不绝的青山,处处裹着“青翠的玉石”。3.按照先总体后局部顺序出示幻灯片: 家乡的芦苇塘尤其迷人。(总写)夕阳向大地洒下金辉,整个苇塘披上了一层金纱,蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮,此时就更漂亮了,那羽毛闪闪发光,明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的,闪射金光,苇塘变成金色的了。(分写:静态)这时,塘中又显得那么静。没有鸟叫,没有芦苇的碰撞声,也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了,耷拉着头,弯着腰,鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。(分写:动态)老师:这是先整体后局部的描写!并且文章也重点运用了动静结合的方法!出示幻灯片——总结:观察顺序共有三种:时间顺序、空间顺序、先整体后局部顺序。四、激发需求,自主习作1.怎样写好今天的文章呢?咱们先去户外观察一下,自由的说一说。写的时候应注意一下几点:①选好一处景物,确定内容。②仔细有顺序的观察,抓住特点。③描写有序,条理清楚。句子生动具体,字里行间表达你对这处景物的喜爱之情。④动静结合。写出景物的静态美和动态美,运用修辞手法,使文章有声有色,让读者获得美的享受。 2.激发写作需求:大自然中的每一处景物都给我们留下了深刻的印象、美好的回忆,令我们流连忘返。拿起你的笔,把身边的美景记录下来,时时刻刻给自己留下美的享受。第二课时一、整体评价1.回顾本次习作的要求。2.对全班习作进行整体评价,指出优缺点。二、佳作欣赏1.教师带领学生欣赏习作,说说文章好在哪里?2.找出精彩之处,说说作者是按什么顺序进行写景,是不是写出了景物的动态变化?3.再看看文章,说说你觉得不好的地方,提出修改建议。4.教师总结:一篇好的写景作文应该达到什么标准呢?5.学生分小组交流。(我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够。我觉得好文章要有条理,语句要通顺。语句优美,重点突出。能够恰当的运用修辞手法。通过写景,表达真情实感。)三、集体修改教师运用多媒体投放一篇本班习作,集体交流,然后再读一读,感受修改后与修改前的不同。四、佳作赏析下面我们来欣赏一下更精彩的即景描写片段。 五、自我修改1.学生修改自己的习作。2.小组内互相朗读修改。

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