草原即景说课稿

《草原即景》说课稿一、说教材《草原即景》是西师版小学语文第十册第一单元的第3课，是一篇批读课文。本文向我们展示了塔木钦草原独特的美丽景色。文章表达了作者对草原美丽景色的喜爱与赞美之情。本单元的主题是“祖国河山”。通过学习，感悟课文的美好情感，想象课文描写的画面，领悟作者的表达方法。根据以上分析，结合学生实际，我拟定了如下教学目标：1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。3.激发学生对祖国草原的热爱之情。教学重点：让学生边读边批边想象草原美景，感受草原的美丽与辽阔，体会作者的喜爱赞叹之情。二、说教法学法结合新课程标准理念，根据本课的教学目标和学生已有的阅读能力，我主要采用以下教法：情境教学法、点拨引导法、朗读指导法学法：自主品读法、合作悟情法、探究拓情法三：说教学准备教师：准备磁带《美丽的草原我的家》。 学生：1、搜集有关草原的资料2、了解作家萧乾。四、说教学过程：课时安排：2课时第一课时：自主合作学习生字新词，初读课文，整体感知课文内容。第二课时：细读课文，感悟美景，学习写作方法。围绕教学目标，紧扣新课标和教材，就整篇课文，我设计了以下五个教学流程：1、创设情景，引入课题；2、初读课文，整体感知；3、细读分享，欣赏美景；4、领悟写法、拓展迁移。（一）、创设情景，引入课题播放歌曲《美丽草原我的家》，动人的旋律，烘托气氛，激起学生对那神奇土地的向往。激发学生阅读兴趣。（揭示课题）（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自主读课文，自学生字词，组内合作解决生字音形义上的难点，教师适时点拨。2、草原给你留下了什么印象？老师大胆的放手，让学生走进文本，成为学习的主人。教给学生学习方法：抓住关键词句，最感动的地方作上批注，不明白的地方提出质疑。注重学生独特的阅读体验和感受。逐步引导学生抓住重点段落，与文本对话，细细品味。（三）细读分享，欣赏美景有感情地朗读自己最喜欢的句子或段落，并根据自己的批语说清楚为什么喜欢。 在学生充分自学的基础上，让学生将学习到的个性化的感悟大胆地说出来，学生交流中，特别引导学生抓住各部分关键语句体会：第1段：抓住“没有缝隙、寂静、广袤”等词体会草原的辽阔美丽的特点。第4段、第6段：把云彩比作雄狮、煤层、透视片上的肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼等，比喻手法的运用，突出了云彩变幻无穷的特点，激发学生想象。（板书）第5段：一道完整的虹，衬着天空和草原，从地面拱起来，好像一道彩色的巨门。“拱”运用准确生动，可否换成“升、冒”？引导学生理解想象草原上彩虹形成的巨门，感悟彩虹的奇丽迷人。（板书）3、集体朗读，共同领悟美境，体会作者的情感。.学到这儿，我也禁不住激动起来，可惜，我没有去过草原，有没有哪位同学去过？给我们介绍介绍。鼓励学生自主表达。4.有感情地朗读全文。（四）领悟写法拓展迁移1.作者笔下的草原如此动人，摄像师眼中的草原又是怎样的呢？一起去欣赏欣赏吧！（播放配乐风光片）2.你眼中或心中的草原又是怎样的？选择自己喜欢的形式和同桌交流交流吧！ 3.、学完这一课，你最大的感受是什么？选一处你最喜欢的地方或风景，写一写。