草原即景教学设计

教学目标1运用学过的方法认识本课的生字“袤、梗、桅、黝、竭、驯、屿、逍”并规范美观的书写。2．理解课文内容，边读这批注边想像画面。教学重点通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。教学难点让学生边批边想象草原美景教法学法小组合作交流法教学准备教学课件学习目标1．运用学过的方法认识本课的生字“袤、梗、桅、黝、竭、驯、屿、逍”并规范美观的书写。2．理解课文内容，边读这批注边想像画面。师生活动过程第一循环一：音乐铺垫，孕育情感引入课题同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那么令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采。二：出示学习目标1．运用学过的方法认识本课的生字“袤、梗、桅、黝、竭、驯、屿、逍”并规范美观的书写。2．理解课文内容，边读这批注边想像画面。三：出示自学指导1.自由读课文，要求正确流利、并勾画出生字新词，读准字音2课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。（6分钟后汇报你的收获）3、自主质疑：小组内自由朗读课文，边读变勾画生字词语。4、合作释疑：小组中推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。5、展示评价：学生自由结合成学习小组，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细欣赏。6、巩固深化：.出示课件，检查生字，词认读与理解情况，抽读，齐读，赛读。修改建议《草原即景》第（1）课时教学设计周次：2主备人：左芳执教人：明素美苗萍 师生活动过程第二循环出示自学指导二1、仔细读课文，勾画出自己最喜欢的句子或段落，并概括自己的批语说清楚为什么喜欢。2、交流细读课文的感受，相互质疑，解答。3、再读课文，思考每自然段之间的联系，理清文章脉络。4、自学质疑：学生自由朗读课文，边读边勾画，师巡视指导。5、合作释疑：小组内交流感受。6、展示评价：4、巩固深化：师：说说你跟随作者看到了什么？你有何感想？引导学生谈感受，修改建议教后反思 《积累与运用一》第（2）课时教学设计学习目标1、学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。2、能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。修改建议师生活动过程第一循环一：导入新课这节课，我们继续来学习好吗？二：出示学习目标1、学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。2、能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。自学指导一:自由朗读，了解对话内容（4分钟后汇报）自学质疑：小组合作朗读合作释疑：小组内交流自己的理解、看法。展示评价：指名回答，师生共同评价巩固深化：你有用得好的词语吗？说出来大家欣赏吧！谈谈你是怎么用好这个词语的？ 第二循环自学指导二1、读题目，了解本次练习的目的和要求。2、回忆本单元课文内容和作者的写作方法。3、了解如何做好读书卡。（5分钟，看谁做的最棒）自学质疑：朗读课文，思考。合作释疑：小组内交流想法。展示评价：指名回答，师生共同评价巩固深化：评选最佳读书卡教后反思