2019-2020年高二B部语文《燕歌行》导学案（学生版）

2019-2020年高二B部语文《燕歌行》导学案（学生版）学习目标：1.了解边塞诗的风格和特点。2.分析《燕歌行》表达的多重主题；3.分析《燕歌行》一诗的层次结构和主要的艺术特色。学习重难点：重点：重点掌握本诗的艺术特色。难点：通过分析人物形象掌握本诗表达的多重主题。知识衔接：诗人高适：高适（700-765），字达夫，郡望渤海蓨（今河北景县）人，至于生籍，现已无法考知。 高适是盛唐重要的诗人之一，他的诗歌内容比较丰富。早年因为政治上的失意，生活上的困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。如“飘荡与物永，蹉跎觉年老”（《酬裴秀才》）“暮天摇落伤怀抱，倚剑悲歌对秋草”（《古大梁行》）。高适的性格豪放不羁，他青年时代就向往立功边塞的生活：“倚剑对风尘，既然思卫霍”（《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》），而且有过边塞生活的亲身体验。所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内容。 高适前期的边塞诗多是来自他亲身的经历，是经过冷静的观察之后的有感而发，因此有较强的针对性，在反映现实方面比其他同时代的边塞诗人远为深刻，既表现了追求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心，所以在盛唐诗坛他被推为边塞诗的代表。 高适的诗歌以边塞诗成的创作成就最高。其诗主要抒写对边塞军旅生活的体验思考，以及对立功边塞理想的追求。其代表作《燕歌行》。高适长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。写作背景：开元十五年（727），高適曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书。张守珪传》）。高適对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。边塞诗派的产生及其特点：唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等众多作家。边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上。 第一课时一、学生对照注释自读，思考：这首诗主要写了哪些人？什么事？哪些景？人：事：景：二、文本分析：（一）事全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程。全诗分了四层，各层讲了什么内容？ 第一层1-8句写；第二层9-16句写；第三层17-24句写；第四层25-28句写；（二）人：1．诗中哪几句是写将帅的？哪几句是写士卒的？分别反映了将帅士卒怎样的精神面貌？明确诗句：分析将帅士卒的精神面貌：2．由将帅士卒的精神面貌看出诗歌的主旨是什么？采用了什么手法？主题一：主题二：3．①诗中哪些句子写了征夫、思妇？②从征夫、思妇的角度分别写出了“久”和“怨”，表达了人物怎样的感情？③从征夫、思妇的角度表达了什么主题？采用了什么手法？主题三： 第二课时一、背诵前两层二、文本分析：（三）景：在写战役的过程中，诗人还写了塞外的秋景，请找出来并作简析。讨论：1．如何理解“铁衣远戍辛勤久”至“寒声一夜传刁斗”？2．最后四句表达了士卒怎样的愿望？3．思考：为什么这首诗歌能在众多边塞诗歌中最具代表性的一首？   三、课堂小结：概括全诗的思想内容：概括全诗的艺术特色：本诗的风格：四、熟读、背诵三、四层。五、形成性检测：征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。　　(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。（2分）　　(2)诗题为"征人怨"，通篇虽无"怨"字，但句句有"怨情"，请作简要赏析。（4分）