授课课题忆读书课型讲读课文2课时时间1.会认“浒.传”等16个生字，会写“津.豪”等14个生字；把握“津津有味.索然无味”等词语；2.整体感知作品，理清记叙的次序，把握课文记叙的主要内容；3.明白作者及其代表作，把握文章要点，更好地懂得“读书好，多读书，读好书”教学这一中心；目标|精.4.通过多种朗读形式，品尝文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书为|品.|可.|编.|辑.我生命中最大的欢乐”的情感；懂得读书的好处，明确应当多读书，培育读书的|学.|习.|资.爱好；|料.*|*|*|*|1.把握重点词语的意思，把握多音字；|欢.|迎.教学|下.|载.2.理清记叙的次序，把握课文记叙的主要内容；重点通过多种朗读形式，品尝文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书教学为我生命中最大的欢乐”的情感；懂得读书的好处，明确应当多读书，培育读书难点的爱好；第一课时1.会认“浒.传”等16个生字，会写“津.豪”等14个生字；把握“津津有味.索然无味”等词语；教学2.整体感知作品，理清记叙的次序，把握课文记叙的主要内容；目标3.明白作者及其代表作，把握文章要点，更好地懂得“读书好，多读书，读好书”这一中心；教具课件预备教学设计设计意图导入一.激趣导入：（出示课件2）【设计意图：用谜（）分钟1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代语导入，能激发同学学1第1页，共11页
住事它记载，学问没它传不开；”（书）习的爱好，提高他们学2.我们知道哪些关于读书的名言？习的欲望；】生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受；冰心的感受为什么呢？就让我们走进课文去看一看吧；板书：忆读书3.简介作者（出示课件3）冰心〔1900—1999〕，原名谢婉莹，福建长乐人；现|精.|品.|可.代闻名女作家.儿童文学作家；五四运动爆发，她受到很大|编.|辑.|学.|习.影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了很多问题小说，|资.|料.*|如《两个家庭》.《斯人独憔悴》.《秋风秋雨愁杀人》等，*|*在社会上引起了较为剧烈的反响；1920年开头，受泰戈尔|*||欢.《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，|迎.|下.|载.为文坛瞩目；1921年加入文学争论会，这时作品多环围着母爱.童心和自然美描述“爱的哲学”；冰心的作品体裁广泛，在小说.诗歌.散文等方面均有建树；但成就最大.影响最深的仍为散文；作品有：《梦》.《寄小读者》.《再寄小读者》，散文集《往事》；二.初步阅读，整体感知（出示课件4）【设计意图：采纳自小组活动，自主学习，合作探究主学习.合作探究的方1.默读课文，圈出不懂的词语；式，让同学解决基础学2.借助工具书或向别人请教的方式，懂得生字词的意问，可以提高同学的自新课思；学才能，锤炼他们的合教学3.在默读的时候摸索，把握全文的结构；作意识；】（）分钟生小组合作解决生字词，师巡回指导；三.再读课文，理清条理（出示课件5）【设计意图：让同学在全文15个自然段，可以分为四个部分：阅读的基础上把握课第一部分（1）：总说；突出作者对读书的感受和体会文内容，理清文章的脉的剧烈；络，能让同学很好地理2第2页，共11页
其次部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经解课文内容，明白作者历谈“读书好，多读书”，说明读书为人生的最大欢乐，的写作次序；】从读书中能得到做人处世的“独立摸索”的大道理；第三部分（12.13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读体会说明如何选择.比较.选择好书；第四部分（14.15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书”；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.四.老师小结（出示课件6）概括课文内容：作者通过回忆幼时.少时读书的经受及多年来积存的珍贵体会，告知我们读书有好处，要多读【设计意图：课后作业书，读好书；的布置，能夯实本节课课堂小结及拓展延五.布置作业（出示课件7）所学的学问，又为下节伸（）课的学习打下基础；】把握生字词；分钟连续阅读课文，把握课文内容；在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启示；课堂作业新设计3第3页，共11页
一.用√给生字选择正确的读音；xǔ（）shà（）guàn（）yú（）浒煞寇栩hǔ（）shā（）kòu（）xǔ（）二.读拼音，写词语；1.zhèpiān（）文章的描写部分有点儿fánsuǒ（）；2.一拿到这份kānwù（），他就jīnjīnyǒuwèi（）地读起来；三.按要求完成句子；|精.|品.|可.|编.1.一谈到读书，我的话就多了！（用加点的关联词造句）|辑.．．|学.|习.|资.|料.*|*2.用“津津有味”写一句话；|*|*||欢.|迎.|下.|载.参考答案：一.hǔshàkòuxǔ二.1.这篇烦琐2.刊物津津有味三.1.月亮一出来，就给大地披上了一层银纱；2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味；其次课时1.复习上一节课的主要内容；2.通过多种朗读形式，品尝文中富有感染力的语句，感受作者所表达的教学目标“读书为我生命中最大的欢乐”的情感；懂得读书的好处，明确应当多读书，培育读书的爱好；教具课件预备教学设计设计意图4第4页，共11页
【设计意图：这个环节一.复习导入：（出示课件8）能有效地复习上节课1.听写生字词；导入的内容，夯实基础，同（）分2.回忆上节课，这篇文章的结构为怎样的？钟时为这节课的学习做生回忆并回答预备；】二.进一步感知课文：（出示课件8）|精.【设计意图：在老师的|品.1.老师引导同学提出疑难问题，并和同学争论.指|可.|编.|辑.正；同学提出疑难问题，然后沟通回答；（出示课引导下解决文中的疑难|学.|习.|资.|料.件9）问题，有利于孩子很好*|*|文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者地懂得课文，同时也能*|*|感受到了什么？提高他们对这些文学作|欢.|迎.|下.|载.生读课文，总结品的爱好；】归纳：读了《三国演义》.《水浒传》.《荡寇志》.《红楼梦》等；通过读书，作者感受到了最大的欢乐，仍得到了做人处世要独立摸索的大道理；新课教学板书：（）读书获得欢乐分钟明白大道理（出示课件12）2.作者为按什么次序来回忆幼时.少时读书经受的？在文中圈画说明次序的词语；明确：时间次序；表时间的词语：“七岁时”.“同时”.“到我十一岁时”.“在我十二三岁时”等词语；三.细读赏析课文；摸索以下问题：四.1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13）【设计意图：设计这个明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑环节，为让同学们在细不住的情感，足见作者对读书有多么深厚的爱好和多读课文的基础上，把握5第5页，共11页
么深切的体会；（出示课件14）作者的思想感情，从而2.默读课文第2—13段，回答疑题：加深对课文的懂得；】（1）作者为从哪几个方面详细写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子为在说“读书好”的？）（2）全文哪些句段为写“多读书”的？（请同学在文中圈画作者幼时.少时读过的书；）明确：全文其次.四.六.七.九自然段写的为“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了|精.|品.|可.每次读书的不同感受；|编.|辑.|学.|习.|资.（3）作者为怎样写“读好书”的？|料.*|同学摸索.回答疑题；老师归纳后明确：*|*|板书：①书中生动的故事情节和人物形象能激*||欢.|迎.起读者的各种情感；|下.|载.②读书能扩大学问面；③读书对写作有很大的帮忙；④读书有助于提高人的品德修养；“读书好，多读书，读好书；”其中“读书好”为全文的重点；四.默读课文，合作探究：（出示课件16）1.“读书好，多读书，读好书”这九个字为冰【设计意图：通过设置心老人八十多年读书生涯的切身体会；环绕这几个问题，引导同学回答，字，作者回忆了哪些详细事例？作者认为怎样的书才从而让同学明确读书的算为好书？（出示课件17）重要性，增加同学阅读明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情的爱好；】形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等；作者认为那些带着真情实感.特别纯朴浅显的篇章才为好书；2.作者说：“我永久感到读书为我生命中最大的欢乐！”结合自己的读书经受，谈谈你对这句话的理6第6页，共11页
解和体会；（出示课件18）3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评判？这样写有什么好处？明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格；在对《水浒传》人物做评判时，作者仍通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.五.拓展延长：|习.|资.|料.*1.四大名著为哪几本书？|*|*2.你们知道哪些关于读书的名言警句？（出示课|*|件20）|欢.|迎.课堂小结|下.|载.（同学沟通）及拓展延长六.布置作业：（）分钟1.完成课后练习其次题；2.完成课后练习第三题；①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，读书获得欢乐②读书能扩大学问面板书明白大道理③读书对写作有很大的帮忙内容④读书有助于提高人的品德修养；课堂作业新设计7第7页，共11页
一.依据课文内容填空；1.这篇文章依据次序介绍了自己读书的过程；2.在读书中，作者的收成为；_二.对以下句子懂得正确的哪一项（）“读到关羽死了，哭了一场到诸葛亮死了，又哭了一场”A说明“我”读书融入了感情，读得特别仔细；B为“我”觉得难过，所以才会哭；C“我”很喜爱哭；|精.|品.|可.三.作者想要通过这篇文章给孩子们怎样的忠告？|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.参考答案：|载.一.1.时间2.获得欢乐和懂得大道理二.A三.告知孩子们，读书好，多读书，读好书；教学反思1.这篇文章环围着主题，用自己的经受告知大家读书的好处，并对大家提出建议；文章通俗易懂；因此，在教学过程中，我充分发挥同学的积极主动性，让孩子们通过自学的方式来学习基础学问，懂得课文内容，成效较好；2.在教学过程中，我仍抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高同学对文学作品的爱好，同时又能加深对课文内容的懂得；美中不足的为在教学过程中，对同学的勉励不够，期望在下次教学中留意；备课素材【教材分析】《忆读书》为冰心在八十岁月末写的一篇随笔；全文以“忆”为线索，记叙了自己欢乐的读书生活，读书的感受和熟悉，抒发了自己喜爱读书.以读书为欢乐的情感，8第8页，共11页
深情地告知少年儿童“读书好，多读书，读好书”；【作者介绍】冰心〔1900—1999〕，原名谢婉莹，福建长乐人；现代闻名女作家.儿童文学作家；五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了很多问题小说，如《两个家庭》.《斯人独憔悴》.《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为剧烈的反响；1920年开头，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目；1921年加入文学争论会，这时作品多环围着母爱.童心和自然美描述“爱的哲学”；冰心的作品体裁广泛，在小说.诗歌.散文等方面均有建树；但成就最大.|精.|品.|可.影响最深的仍为散文；作品有：《梦》.《寄小读者》.《再寄小读者》，散文集《往事》；|编.|辑.|学.|习.【与文章相关的资料介绍】|资.|料.*|《荡寇志》为中国清代长篇小说，作者俞万春（1794—1849），此书草创于道光六*|*年（1826），写成于道光二十七年（1847），中间凡“三易其稿”，首尾历22年；本书|*||欢.中，作者仇视以宋江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一样，所以他紧接金圣叹“腰|迎.|下.|载.斩”过的七十回本《水浒传》，从七十一回写起，杜撰出一大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事，自名其书为《荡寇志》，此书的初刻本却又署书名为《结水浒传》；课后作业基础积存大巩固一.以下字形全对的一组为（）；A斩首凯旋水浒B传记煞气敌冠C派遣报利呻吟二.读拼音，写词语；1.妈妈每天劳碌于这些fánsuǒ（）；2.他们家特别háohuá（），美丽极了；3.他的身体日渐shuāiruò（）；三.写出加点词语的反义词；1.我听得津．津．有．味．；（）2.（他们）都有极其生动的性格；（）．．3.看来人物栩栩如生的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》；（）．．．．阅读才能大提升四.课文整体梳理；这篇文章依据次序，介绍了自己读书的经受，告诉少年儿童要9第9页，共11页
..；五.重点段落品析；由于看《三国演义》引起了我对章回小说的爱好，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加观赏；那部书里着力描写的人物，如林冲.武松.鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然由于作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉将就强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了；《红楼梦》为在我十二三岁时候看的，起初我对它的爱好并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，仍为到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到|精.|品.|可.“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴亡盛衰的味道；|编.|辑.|学.|习.|资.总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少；我永久感|料.*|*到读书为我生命中最大的欢乐！从读书中我仍得到了做人处世要独立摸索的大道理，|*|这都为从修身课本中所得不到的；*||欢.|迎.|下.1.写出以下词语的近义词；|载.观赏----（）摸索-----（）2.以下对其次自然段的懂得正确的哪一项（）A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的懂得不一样；B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书；C“我”不喜爱贾宝玉和林黛玉，由于他们的性格不好；3.用一句话概括选文第三自然段的意思；思维创新大拓展六.你常常读书吗？在读书过程中，你有什么收成？和大家共享一下；参考答案：一.A二.1.繁琐2.豪华3.衰弱三.1.索然无味2.呆板3.死气沉沉四.时间读书好多读书读好书五.1.观看2.思索10第10页，共11页
2.A3.总结读书的好处；六.示例：我常常读书，我也特别喜爱读书；在读书的时候，我明白了很多做人的道理；读书仍让我静下来，由一个假小子变成一个真正的淑女；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.11第11页，共11页
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