《忆读书》说课稿

《忆读书》第二课时说课稿建设办事处青年路小学王辉各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《忆读书》。下面我将从四个方面进行展示：说课流程一、说教材（教材分析、教学目标、重点难点）二、说教法学法三、说教学过程四、说板书设计一、说教材（一）教材分析《忆读书》是北师大版小学语文五年级下册“书”单元中冰心的一篇关于如何读书的文章。它不同于平时看到的理论性的说教，而是冰心对自己亲身经历的讲述，就像一位慈祥的奶奶在给孩子们讲自己个故事，非常亲切，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶一起成长。全文娓娓道来之语，如心底泉水，缓缓流进了学生的心中，（二）教学目标1、理清课文记叙的顺序，握课文记叙的主要内容。2、通过朗读感悟，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感，唤起学生读书的愿望。3、领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。4、学会如何去选好书来读，能自觉挑选对自己有益的书看（三）、重点、难点课文的中心“读书好，多读书，读好书”，渗透在作者读书经历的回忆中，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处，学会自觉挑选对自己有益的书看，是本文教学的重点；而在阅读中反思自己的读书经历并领会“读书好，多读书，读好书”的意义，激发课外阅读的兴趣则是教学的难点所在。二、说教法学法(一）、说教法1、激趣法：本文涉及到的文学常识非常多，为了激发学生学习兴趣，培养学生自学能力，我打算通过知识竞赛帮助学生整理相关文学常识。2、朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，引导学生对课文进行深层次的思考。3、圈画法：在朗读的同时，引导学生学会圈画批注，找出关键的词语句子和句子，由词、句到段、篇，层层深入，领会“读书好，多读书，读好书”的意义。4、讨论法：让学生在独立思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。（二）、说学法 《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志，鉴于此，我决定指导学生运用质疑、探究、感悟、朗读相结合学习法，唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。三、说教学过程（一）、亲近作者1、同学们，通过上节课的学习，来说说你对冰心的了解。2、通过朗读《春水》片段及冰心的两句名言让学生认识到：书读不懂也可以读，像冰心一样一知半解地去读也是可以的，目的是唤起学生读书的愿望（二）从课题入手回忆课文内容，走进文本1、从《忆读书》的“忆”字你就可以这篇课文的主要内容讲的是什么？　　（课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。）2、那她有怎样的体会呢？引出课文的中心句：（读书好、多读书、读好书）3、按时间顺序回忆冰心读过的书目，引导学生认识冰心的“多读书”“冰心奶奶只读过这些书吗？”孩子们自然找到了“读万卷书”，于是自然而然回扣主题——“多读书”。（三）合作探究新知1、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得越多，收获更丰满。我们看看冰心读了这么多书，她收获了什么？引导学生读课文第11自然段，新修订的《语文课程标准》指出“阅读教学要注重情感体验，发展学生的感受和理解能力。”于是我从质疑总结句“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”开始：为什么读书是冰心一生中最大的快乐呢？让学生紧抓文本感悟品读，在朗读的同时，我充分调动了学生自主学习的兴趣，引导学生通过“圈、读、悟、议”等步骤，找出关键的句子和词语，并结合这些词句谈见解，写体会，让他们参与阅读，培养学生的阅读能力与表达能力。2、这时自然而然总结读书的好处：★增长知识★帮助写作★领悟道理★获得享受课文学到这里，我想孩子们的感受就不仅仅停留在冰心奶奶读的书很多上面了，在他们的心中一定也憧憬着自己的读书计划。3、读书这么好，所以我们大家就要“多读书”、“读好书”如何去选择好书来读？自由读课文12-15自然段（13自然段）书读多了，从中也得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。作者认为怎样的书才算是好书？比如说看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《风神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧堆砌了许多华丽的词句的、无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字，我一颗就从脑中抹去；但是那些带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已。？ 虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。（四）、学以致用我拿《豌豆》、《阿衰》等搞恶作剧的漫画书籍与人物栩栩如生的《西游记》等名著相对比，让学生学会自觉挑选有益的书来读。如何去选择好书？●挑选自己感兴趣的书●挑选自己需要的书●尽量选择名家名作●订阅口碑好的杂志报刊。●老师家长推荐的书●电视读书节目介绍的书●教材中所涉及的书（五）、总结全文：冰心读书的经历给我们什么启发呢？我们以后应该怎样去读书呢？怎样读书?（1）首先要培养读书的兴趣，（2）要投入情感。（3）多读书，广泛涉猎，以扩大自己的知识面，充实自己。（4）读中学写（5）我们从小就要用心读书，边读边思考，学会品味和鉴赏文学作品。（6）读书不可毫无目的的去读，也不是什么书都拿来读，而应有所选择和比较。总之，我们要做到如作者所说：读书好，多读书，读好书。（六）实践应用环节因本文涉及到的文学常识非常多，所以我设计通过知识竞赛帮助学生整理相关文学常识，以激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。语文知识竞赛第一轮：必答题（8题）涉及到本课所列举书目的作者及朝代第二轮：抢答题（9）题）涉及到重点生字词的读音、成语填空、书目中所涉及的情节及主要人物第三轮：风险题（4）背诵《满江红》或《声声慢》、积累读书名言第四轮：娱乐题这里都是关于四大名著中谜语歇后语让学生在娱乐中学到知识 第五轮：自出题“竞赛中学习知识，娱乐中收获快乐。”通过知识竞赛，学生各方面的知识都能得到补充和丰富，同时也增强同学们的凝聚意识和团队精神。（七）、作业超市：在作业的布置上，我充分尊重了学生学习的自主权，让学生根据自己的学习情况自主选择其中的一项作业来完成。因为我始终相信，你给了孩子自由，孩子同样也会还你一份别样的精彩。）1、积累有关读书的名言。2、拟定一个本学期的读书计划。3、给大家推荐一本好书，写出推荐理由。4、课外阅读：选择自己喜欢的冰心的作品读一读。四、说板书设计（板书是文章重点内容的呈现，我力求通过板书吸引学生的注意力，同时帮助学生梳理重点知识，建构知识网络，加深学生对课文的理解）。长知识助写作读书好？悟道理得享受忆读书七岁时多读书？十一岁时“读万卷书”十二三岁时精彩的读好书？挑选、比较人物如生的真情实感质朴浅显五、谢谢！