忆读书.《忆读书》2

忆读书冰心丰顺县丰良中学胡小豪 忆读书冰心第一课时 作者介绍冰心（1900─1999），原名谢婉莹，福建长乐县人，现代著名文学家、儿童文学家。主要著作有诗集《繁星》和《春水》，被人称为“春水体”。散文集《寄小读者》。她的文章多以童心、母爱、自然为主题，文字清新明媚，玲珑剔透。 本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时，作者已是90岁的老人。作者回忆了幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。写作背景 文学常识：文章体裁：记叙文、说明文、议论文。文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文。记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。记叙线索：①人线；②事线；③物线；④时间线；⑤地点线；⑥情感线线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和时间有机的连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 你预习课文了吗？比一比，下列字词谁读得最准确。 认读词语宴会催促凯旋宗教气愤地煞崇拜亲戚啼哭衰老消遣烦琐笸箩着力酷爱堆砌cuīzōngchóngsuǒzhuóqìpǒluoqiǎnkùyànfèntíshuāishàqikǎi 1、找出最能表达文章中心的句子。2、作者是按照怎样的顺序进行回忆的？3、如何给文章划分层次？初读感知【读一读划一划】4、作者认为什么样的书才算是好书？ 中心句：读书好、多读书、读好书。1、找出最能表达文章中心的句子。 2、作者是按照怎样的顺序进行回忆的？文章按时间顺序回忆读书经历。表时间的词语有：“七岁时”“同时”（幼时）“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”（少年时） 思考：3、如何给文章划分层次？按照时间的顺序回忆第一部分：第二部分：第四部分：第三部分：中心：读书好，多读书，读好书。（1）（2-11）（12-13）（14-15）总起全文，展开读书经历的回忆。回忆了自己幼时、少时如何“多读书”的往事，生动说明了“读书好”。作者以80多年的读书经验告诉我们如何“读好书”——挑选、比较。总结全文，点明主题。 读的书《三国演义》《聊斋志异》《茶花女遗事》《红楼梦》《修身》课本以外的书冰心的感受（读书的作用）听：津津有味读：一知半解哭：人物的命运可以读到精彩的故事有助于写作开阔了“我”的眼界，了解了外国的人情世故。尝到了兴亡盛衰滋味,加深了“我”对生活、对历史的认识。让“我”懂得了做人处事“独立思考”的大道理。的快乐生命中最大 作业：1.把字词积累表中的生词抄写三遍，并理解其含义2.自制中外文学名著指示表（文中提到的）（包括作品、作者、朝代或国别） 忆读书冰心第二课时 连连看：找出下列作品的作者。《三国演义》小仲马《聊斋志异》吴承恩《水浒传》蒲松龄《红楼梦》施耐庵《茶花女》曹雪芹《西游记》李易安《满江红》罗贯中《声声慢》岳飞 作者喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？为什么？作者喜欢读《三国演义》、《聊斋志异》、《茶花女遗事》、《红楼梦》作者不喜读《精忠说岳》、《荡寇志》、《封神榜》故事情节曲折，人物形象生动，有真情实感。没有人物个性，索然无味，烦琐。【继续研读】 的情节的人物形象的语言的感情精彩栩栩如生质朴浅显真实4、那作者认为什么样的书才算是好书？如何来选这样的好书呢？读好书会挑选、会比较（比） 忆读书第一部分（总说）第二部分—多读书、读书好（以时间为序）第三部分—读好书读书好，多读书，读好书第四部分—概括全文梳理结构 总结这篇课文按照时间的顺序主要回忆了作者幼年和少年时的读书经历，介绍了自己一生读书的体会是“读书好，多读书，读好书”。 【说一说】学了冰心老人写给大家的这篇《忆读书》，你自己有什么感受或启发？ 课后作业：1.积累几则读书格言2.完成课后思考题三 拓展:1、“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？2、“斩黄巾英雄首立功”中的英雄是谁?3、《三国演义》中“三国”指哪三国？4、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字？5、“哪吒闹海”出自哪部书？6、“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中的人物？ 课外链接书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。——高尔基读一本好书,就像交了一个益友。——藏克家阅读最大的理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。——毛泽东 读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——歌德读书破万卷,下笔如有神。—杜甫问渠哪得清如许,为有源头活水来。——朱熹 再见