小学语文五年级上册《忆读书》创新教案（三篇）

小学语文五年级上册《忆读书》创新教案（三篇）《忆读书》教案设计一、教学设想：这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。教学目标 ①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。教学方式：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。二、教学步骤（一）导入新课可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。名言： 1．书是传播知识的工具。2．书是人类进步的阶梯。（二）阅读理解课文1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟） 引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。1、给下列的字注音：宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇2、词语解析：津津有味 若有所失人情世故 索然无味风花雪月 无病而呻（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。2．问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）（1）冰心奶奶读书的体会是什么？（2）哪些内容可以说明“读书好”？设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。（2）①读书可以获得美的享受。②读书可以扩大知识面。③读书对写作有很大的帮助。④读书有助于提高人的品德。（三）师生座谈设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感） 1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。2．学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）附课堂发言实例：学生 1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。学生 2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。学生 3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。 ……师：我以冰心先生的话来结束这节课一--“读书好，多读书，读好书”。（四）作业1．拟定一个本学期的读书计划。2．课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。小学语文五年级上册《忆读书》教案设计教学目标：1.知识与技能：积累词语;了解作者的读书经历;学习对比的手法。2.过程与方法：朗读法、讨论法3.情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。教学重点： 指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。教学难点：学习对比手法的运用。教学过程：一、导入在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。二、新授(一)通读全文，了解大意。(写了什么)1.老师先有感情地朗读课文1~8自然段(老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本)，学生各自放声朗读课文余下部分。(散读)要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。强调：以下几个词语的读音：(若无ppt,学生读的时候写到黑板上)笸(puo)箩(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)烦琐(suo)堆砌(qi)注意文中的成语(课本第116页)：津津有味 一知半解 栩栩如生 怒发冲冠 无病呻吟(无病而呻)(每个齐读两遍)2.紧扣题目思考：主要讲述了什么内容? ——主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。(标题就是内容的概括，抓住“忆”字)(二)分析课文，朗读体味。(怎样写的)1.是按照什么顺序来介绍读书经历的?——时间顺序(作者一生爱读书)表时间的词语：七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;到了中年以后;1986年;1989年。2.对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感(学生发言讲到相关(7)、(8)语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。)(1)《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已!”也相照应。(2)《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。(3)《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。(4)《精忠说岳》：没什么印象。(5)《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。(6)林译小说：知道了许多外国的人情世故。 (7)《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”(不同年龄读同一本书的前后感受的对比)(8)对《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生《封神榜》 烦琐 《荡寇志》人物索然无味现代文艺作品的比较： 从脑中抹去;心动神移，不能自已(9)第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。(10)文章末尾：读书好，多读书，读好书。小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。(写作方法是为文章内容服务的)②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比(两种事物相对比较)看出作者评判好书的标准。③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。3.“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解。(给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位)(先从课文中找依据)——A读书好：开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理)多读书：博览群书(数量要多、品种要多，涉及古今中外。)可罗列文中提到的各本书。 读好书：择善从之(要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。)B在意思上层层递进。再齐读(第二次)(注意重音)这句话。(三)总结：(1)全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。(2)对比手法的运用，突出作者的情感倾向。(老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。)记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。三、作业布置1.必修作业：积累词语，按格式抄写;翻阅词典了解成语的含义。2.选修作业：你读的书中，印象最深的是哪本书?准备一段内容简介，下节课与同学交流。附板书设计：读书好 开卷有益忆读书 (经历感受)多读书博览群书冰心 时间 对比 读好书 择善从之 小学语文五年级上册《忆读书》教案设计教材分析本课是冰心老人的一篇关于如何读书的文章。课文中作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。课文首先总说作者对读书的感受，体会强烈；接着叙述幼年经历，谈读书好，多读书，说明读书的快乐；然后以自己的读书经历谈读书的经验体会：读好书；最后概括全文的主旨：读书好，多读书，读好书。教学目标1. 认识12个生字，会写6个字2.有感情地朗读课文。3.引导学生理出文章的内容要点。4.联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。交流自己读过的有关书籍和搜集的有关读书的名言警句。教学建议 （一）教学准备1.预习课文，自学生字新词，初步把握文章的内容。2.搜集信息，了解作者。（二）教学过程1.识字与写字本课要求会写的字中“岂”“聊”容易写错；要求认识的字中“斋”和“煞”都是翘舌音，“浒”“觅”也容易读错，要注意强调。2.阅读教学（1）了解预习情况，联系学生预习或读书情况导入新课后，请同学们认真读课文，找出概括全文主旨的句子；再品读课文，想一想作者围绕“读书好，多读书，读好书”这一切身体会，回忆了自己幼年和少年时代读书的哪些往事，然后逐一引导学生精读。在精读的过程中，要引导学生抓住作者讲述自己读书体会的语句认真感悟，认识到读者对一本书的喜好不是简单地从个人的感情出发，而是从书中读出历史、读出生活、读出人间的喜怒哀乐。从而，使学生认识到读书的益处。（2）学习本文可以结合课文中所提到的各部书，激发学生阅读的兴趣，引导学生多阅读课外书籍。（3）以下词语可供理解课文时参考：津津有味：形容有滋味；有趣味。一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。章回小说：长篇小说的一种，全书分成若干回，每回有标题，概括全回的故事内容。3.活动提示 （1）思考与交流“认真读课文，找一找，作者读了哪些书？作者是怎样读这些书的？你是否也读过作者在文中所列举的书呢？”这道题可从以下几方面来回答：由一知半解到越来越读懂，到越来越爱读《三国演义》。读文言小说《聊斋志异》及其对自己作文有帮助的事。忆自己读《水浒传》的过程。忆自己背《满江红》和酷爱古典诗词的往事。忆读《茶花女遗事》和对外国文学产生兴趣的事。忆十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书的不同感受。“说一说你对‘读书好，多读书，读好书’的体会。”读书好：生动的情节，鲜明的形象能激起感情，获得美的享受；能扩大知识面；对写作有帮助；能提高人的品德修养。多读书：读书的范围要广博，数量要多，读万卷书。读好书：要对书的优劣比较选择，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于写作，扩大知识面的书是好书。（2）拓展与运用“与同学讨论，怎样的书才是好书？你都读过哪些好书，它们给你带来怎样的快乐？”此题可引导学生熟读课文，交流讨论，达成共识：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于写作，扩大知识面的书是好书。“文中作者写自己读书过程中或引用书中原话，或用自己的话概括书的主要内容或特点，请你们小组合作把这样的内容找出来并试着列一个表格。”此题可引导学生结合“思考与交流”第一题来回答，或引用书中原话，或引用作者自己的话来概括书的主要内容或特点。 （3）积累悬念：欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，观众、读者对故事发展和人物命运很想知道又无从推知的关切和期待心情。义愤填膺：胸中充满义愤。酷爱：非常爱好。风骨：（诗文书画）雄健有力的风格。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。（行为）放荡，没有节制。怒发冲冠：头发直竖，把帽子都顶起来了。形容非常愤怒。4.课时安排：建议3课时。教学中可能出现的问题与解决对策《忆读书》是冰心老人在八十年代末写的一篇随笔。本文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识。文章看起来形很散，但有线索贯穿。学生对这样的构文方式，把握起来会有些困难。教师引导学生理出“忆”这条线索，并抓住它研读课文。这样就能够体会到作者热爱读书，以读书为快乐的情感，认识到“读书好，多读书，读好书”的重要。