五年级语文下册《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计灵武市梧桐树学校王美玲教材分析及设计思路：《忆读书》这篇课文是冰心在1989年9月8日国际扫盲日所写的一篇关于读书的文章，内容简明扼要、明白浅显，文笔轻灵柔美、委婉细腻，文章以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐读书生活、读书的感受和认识、抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。在教学中我引导学生深入文本，结合自己的读书经历及所读的并冰心作品谈读书体会，让学生通过文本直接与冰心进行对话，使学生在交流中敞开心扉，自主感悟，真切体会到读书的好处，从而激发学生读书的兴趣，真正领悟到“读书好、多读书、读好书”的益处。学情分析：五年级的学生已经有了一定的读书能力和读书积累，学生在课前能够根据老师的要求、自主选择阅读冰心的文章，并学会通过读文、联系上下文或结合资料释疑的方法，在课堂上能用完整、通顺的语言与学生交流。在教学中我关注学生的理解与选择，因势利导，促成教学目标的达成。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课要求学会的9个生字。3.理解课文内容。引导学生理解“读书”的好处，让学生明白应多读书、读好书，调动学生读书的热情。4.结合课文内容，引导学生练习读书实际，交流读书心得。教学要点： 理解读书的好处。教学难点：结合课文内容和自己的读书实际，理解和做到“读书好、多读书、读好书”。教学准备：教师制作演示课件，学生提前预习课文，查阅冰心的资料。教学过程：一．激情创设猜谜语导入新课：1．今天老师给同学带来了一个谜语，请大家动动脑，猜一猜，“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历史往事它记载，如果没它传不开”，打一物（谜底是书）。2．谈话：同学们“书是人类进步的阶梯”这是高尔基的一句至理名言，不错，读书给予我们知识。这节课让我们一起跟随冰心奶奶走进她的回忆当中，共同品味、感受她读书的经历，看看冰心奶奶她都说了些什么。教师板书课题《忆读书》，学生齐读课题。3．读了课题，你想知道什么？（冰心为什么喜欢读书？读书有哪些好处？。。。。。）二．交流资料，了解作者：学生交流冰心的资料，教师作适当补充冰心（1900-1999）现代著名女作家，儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人，十九岁成名，著作有《寄小读者》《园丁集》等等。同学们：读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。下面我们和冰心一起重逢“故人”。 一．初读课文，整体感知1.自读课文，要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把不懂得字、词勾画出来。2.检查读文情况，指名逐自然段朗读课文，要求字音准确，声音洪亮。（其余学生认真倾听，给予评价）3.不理解的词语质疑，大家共同解决。4.读后交流，读了课文，你知道冰心奶奶最想告诉我们什么？（读书好、多读书、读好书）5.让我们一起看看冰心少年时代是怎样读书的？都有哪些收获？二．感悟课文内容1.默读课文，边读边思考，冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中你体会到什么？2.小组讨论，从冰心的读书经历和自己的读书实际中，你体会到读书都有哪些好处？①读书让我们获得美的享受。②读书可以扩大我们的知识面。③读书对我们的写作有很大帮助。④读书有助于提高人的品德。3.思考“总而言之，统而言之”在文中起到什么作用？明确：主要起强调突出作用，有自豪之感。4.作者说：“读书时我生命中最大的快乐”文中哪些地方表现出来？明确：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好看极了”还“含泪上床”“ 大哭了一场”现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自己”…1.作者是通过什么方式挑选书的呢？明确：比较、选择2.冰心老人的选择告诉我们，什么样的书才是好书呢？明确：能感染人，陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于提高扩大知识面，有助于写作的书才算好书。3.同学们，你们也读了不少书，冰心奶奶她读了无数本书，通过她的读书给我们来了一个小小的总结，她是怎么说的呢？明确：读书好、多读书、读好书。一．总结提升1.请大家总结一些这节课的收获是什么？2.请大家齐读冰心奶奶的忠告“读书好、多读书、读好书”。3.你打算以后如何读书？二．作业1.拟定一个本学期的读书计划。2.向同学介绍你看过的一本喜欢的书，并谈谈读书的体会。