《忆读书》教案

韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）（2012～2013学年第一学期）课程名称：语文主备教师：杨伟才任课教师：杨伟才课题：第1课《忆读书》课型：新课课时：第1课时（总第课时）授课班级：七年级7、8班授课时间：2012年月日（第周）星期教学目标：1、知识目标：整体感受，把握课文记叙的主要内容。概括事例，理清记叙的顺序。2、能力目标：引导学生能抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。3、情感目标：引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。教学难点：学习本文对比手法的运用。教学过程：一、导入新课：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 ——《繁星•春水》本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、作者简介冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽jùn逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。体现她的“爱的哲学”的思想。三、检查预习 倒不是：dào：却不是；津津有味：形容兴趣很浓。无限悬念：非常挂念；（课文有）一知半解：发音yīzhībànjiě解释知道得不全面，理解得也不透彻。诸zhū：笸箩pǒluó：盛谷物等的一种器具，用柳条或篾条编成。 聊斋志异：——蒲pú松龄（课文有）柳州风骨、长吉清才：柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。（课文有）水浒传：——元末明初施耐庵着力：zhuólì尽力;用力气愤填胸(义愤填膺）(yìfèntiányīng)解释膺：胸。发于正义的愤懑充满胸膛。天罡地煞gāng：（课文有）道教称北斗丛星中有三十六个天罡星，七十二个地煞星。酷爱：kù’ài极其爱好;非常热爱怒发冲冠(nùfàchōngguān)解释冠：帽子。指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容愤怒到了极点。凄凄惨惨：凄凉悲惨若有所失：好像失去了什么（课文有）无聊：精神无所寄托（课文有）人情世故：为人处世的道理（课文有）做人处世chǔ：消遣(qiǎn)：用自己感到愉快的事来消磨时间（课文有）烦琐：繁杂琐碎（栩栩）如生：xǔxǔrúshēng解释栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。索然无味：没有一点趣味。（课文有）朦朦胧胧 ：    月光不明，模糊不清。 指词语含有多层不确定的意义。堆砌qì：解释：①垒积砖石并用泥灰黏合：②比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语：无病而呻：没有病却发出痛苦的声音，文中比喻文艺作品没有真情实感而桥揉造作（课文有）风花雪月：原指古典文学里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻，内容空泛的诗文。（课文有）抹去mǒ：擦揩kāi拭涂不能自已：不能控制自己的感情，已：停止  （课文有） 四、初读课文1、教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。2、学生自由朗读课文。3、学生快速阅读，了解文章大意。五、感知课文1.关于本文的主要内容 ——课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。六、作业：1、熟读课文。2、抄写生字词。