统编教材五年级上册语文-25 忆读书 教学设计教案

25忆读书教材分析：本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。教学目标：1、掌握本课的生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。教学难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。教学过程：第一课时 一、导入新课1.谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。（打一事物）2.学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。3.学生快速阅读，了解文章大意。（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。2.学生提出疑难问题，然后交流回答。（一）参考问题：l.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？ （前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）2.“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。（二）问题设计如下：1.在这篇文章里冰心想说什么？2.读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）3.全文哪些句段是写“多读书”的？4.全文哪些句段是写“读好书”的？（三）学生思考、回答问题。教师归纳后明确：1.“读书好，多读书，读好书”。2.读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由。4.学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。五、小结本节课，教育学生： 本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。六、作业：1.课后字词抄写三遍并积累。2.查找资料，了解课文中提到的书籍。第二课时一、师生座谈：1.教师由冰心的话引入交流座谈会。2.教师启发提问：冰心认为什么样的书是好书？学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨天内容）。3.教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？教师组织学生交流发言，谈读书体会。学生自由交流读书的好处。4.教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书？二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。1.教师由学生的交流导入提问：作者写这篇文章的目的（意图）是什么？2.学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。3.教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生最大的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要 认真读书。三、问题探究与拓展活动。1.教师引导学生就以下问题思考、探究：2.你喜欢读什么样的书？3.就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？4.学生以小组为单位，交流发言。派代表或自由发言。5.教师注意引导学生如何选择书，怎样读书？四、课文阅读训练：（一）了解名著1.读作品，写作者：《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《红楼梦》《茶花女》2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品：柳柳州李长吉李易安岳武穆（二）阅读课文下列片段，回答有关问题。“我自从会认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”1.第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么？2.“我”为什么常常“含泪”上床？3.解释下列词语在文中的表达意义。（1）我只好带这对故事下文的无限悬念……（2）我决定咬了牙……4. “……一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。（三）填空组词（或成语）：人情（）故（）然无味津津有（）一知（）解不能自（）风（）雪月气愤填（）官（）民反无病呻（）自作（）情心动神（）五、总结本节课内容，教育学生：我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。板书设计：忆读书可以获得美的享受读书好可以扩大知识面对写作有很大的帮助多读书有助于提高人的品德读好书教学反思《忆读书》主要是想让学生品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。在了解名家的读书生活后培养自身的阅读兴趣，掌握良好的阅读方法，激发学生热爱读书的的思想感情。在具体教学活动过程中，存在如下问题： 首先是阅读兴趣缺缺。从整体阅读，了解课文叙述的顺序；到深入品读文本，体会作者的读书方法，对读书的热爱以及读书给作者带来的种种益处；到学生联系实际谈自己读书的感受和收获，整个过程看似顺理成章，但却无一石激起千层浪的效果。这正反映了学生阅读量的不足，说明我的设计没有完全激起学生对于阅读的兴趣。另外引导不及时。学生在交流读书的益处时，可以用“百家争鸣，百花齐放”来形容，跳出我的预想甚远，而我却没有及时地引导学生作出有效的梳理和总结，致使他们看待问题偏于简单思维，以至于课的后半部分，我的教学感觉乏味。通过这堂课我深深体会到教师提问后有效引导的必要性与重要性。作为教师有时要发挥自己的主导作用，阅读教学不能仅仅局限于学生的对知识的理解，而要针对于不同的文本内容和特点，根据学生原有的认知程度，通过质疑、引导、提问等等手段，让学生不断与文本亲密接触，产生新的矛盾冲突从而提出问题，触发全新的认知；要从学生的内心实际需求出发设计教学活动，课上运用教学机智及时调整，使能全身心的参与到学习活动中来学生。