忆读书导学案老师

七年语文导学案主备人：孙丽红时间：2014-9-1班级:姓名:NO.1课题忆读书课型展示课课时2交流展示1、请同学快速浏览全文。①、划分文章的段落层次，概括段意。②、圈画出能概括本文主要内容的语句，并概括本文的主要内容。明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。2、分析课文①、分析文章开头的作用？②、本文记叙的顺序是什么？教师拓展：作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的？请找出表明顺序的词语。3 拓展延伸请写出与“书”或“读书”有关的名言警句①三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿②腹有诗书气自华，读书万卷始通神。③不动笔墨不读书——徐特立④鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅⑤为中华之崛起而读书——周恩来⑥读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹⑦腹有诗书气自华，读书万卷始通神——苏轼⑧读书而不思考，等于吃饭而不消化——波尔克反馈检测冰心作品欣赏：选一句你最喜欢的诗句，并谈谈你喜欢的原因。①、青年啊！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。②、言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。③、空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。④、墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。⑤、星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。⑥、成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。课后小结：吾生也有涯，而知也无涯，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。课后反思：学习目标1．知识目标：整体感受，理清记叙的顺序，把握课文的主要内容。2．能力目标：深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。3．情感目标：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。重点：理清记叙的顺序，把握课文的主要内容。难点：深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。时间预设：导课2´自主学习6´交流展示20´反馈检测8´课后小结4´导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人冰心女士在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。自主学习记叙文知识1、把握记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果2、记叙的顺序顺叙：指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。3、概括段意的基本方法①摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）②叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。③概括法：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果（注意原文强调的是什么）即：人、事、果③、“读书好，多读书，读好书”这九个字冰心老人八十多年来读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？教师指导：概括段意的基本方法④、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。⑤、细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。3 3