【教学设计】《忆读书》（北师大）

《忆读书》陕西师范大学绿地浐灞小学王星◆教材分析《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书尘活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情告诫少年几童“读书好,多读书,读好书。”◆教学目标【知识与能力目标】有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。【过程与方法目标】理清文章的表达顺序。【情感态度价值观目标】体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。◆教学重难点◆【教学重点】体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。【教学难点】◆课前准备◆理清文章的表达顺序。◆教学过程课件图片一、创设情景，激情导入：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。 （打一事物）一、初读课文，扫清障碍：（一）作者简介冰心（─），原名谢婉莹，福建长乐县人，现代著名文学家、儿童文学家。主要著作有诗集《繁星》和《春水》，被人称为“春水体”。散文集《寄小读者》。她的文章多以童心、母爱、自然为主题，文字清新明媚，玲珑剔透。（二）写作背景本文是一篇叙事性记叙文，写于年月日。当时，作者已是岁的老人。作者回忆了幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。（三）自读课文、冰心老人写作此文是想告诉我们什么？、冰心介绍自己读了哪些书？、读书有哪些好处呢？、作者认为什么样的书才算是好书？三、细读课文，整体感知：、冰心在文中想告诉我们什么？（能否找出文中的原句）“读书好，多读书，读好书。”这句话是本文的中心。、读好书的好处。激起人的各种感情，获得多种美的享受；有助写作；增长知识；提高的品德修养。、多读书。七岁时：《三国演义》同时:《聊斋志异》《水浒传》《荡寇志》《精忠说岳》“古典诗词”十一岁时：《茶花女遗事》十二三岁时：《红楼梦》、完成表格。读的书冰心的感受（读书的作用）《三国演义》  《聊斋志异》 《茶花女遗事》 《红楼梦》 《修身》课本以外的书 、作者喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？为什么？作者喜欢读：《三国演义》《聊斋志异》《茶花女遗事》《红楼梦》故事情节曲折，人物形象生动，有真情实感。作者不喜读：《精忠说岳》、《荡寇志》、《封神榜》没有人物个性，索然无味，烦琐。四、精读（选读）课文，深入感悟：、作者认为什么样的书才算是好书？如何来选这样的好书呢？精彩的情节栩栩如生的人物形象质朴浅显的语言真实的感情会挑选、会比较、文章结构第一部分：（）总说。突出作者对读书感受，体会的强烈。第二部分：（—）先分后总。以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的乐趣，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。第三部分：（—）侧重谈“读好书”，以作者多年的阅读经验说明如何挑选，比较，选择好书。第四部分：（—）总结全文主要内容：“读书好，多读书，读好书”。五、课堂总结：这篇课文按照时间的顺序主要回忆了作者幼年和少年时的读书经历，介绍了自己一生读书的体会是读书好，“多读书，读好书”。 学了冰心老人写给大家的这篇《忆读书》，你自己有什么感受或启发？六、布置作业：、积累读书格言；◆教学反思、读一本好书，与同学交流心得。略。