语文北师大版五年级下册忆读书教学设计

《忆读书》教学设计一、教学设计说明：《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。二、教学目标：知识与能力目标：1、理解课文内容，把握文章的主要观点。2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。情感态度与价值观目标：1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。三、教学重点、难点：1、分析、归纳“读书好”的四个方面。2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。四、教学过程：一、学生齐读课题进行导入。二、通过快速的读课文，引发学生积极思考，并回答问题。1.冰心在文中想告诉我们什么？（能否找出文中的原句）读书好，多读书，读好书。2.全文是按什么顺序写的，一共可以分成几个部分，每个部分主要讲什么？请找出表明时间的词语。作者是按时间顺序来忆读书的；表示时间的词语有：“七岁时”、“同时”（幼时）、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”（少年时）、中年。课文可分成四部分：第一部分（1 段）第二部分（2—11段）第三部分（12—13段）第四部分（14—15段）第一部分（第1自然段，总说）突出作者对读书感受、体会的强烈，激起了读者往下看的兴趣。第二部分（2—11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”。说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。第三部分（12—13段）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。“读好书”的体会，那就是牢牢抓住个“比”字，有比较才有鉴别。第四部分（14—15段）.概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。”三、同学们在小组里讨论并回答问题：1.读书有什么好处呢?2.冰心读过哪些书？3.作者认为什么样的书才是好书?四、完成表格，并找同学的表格进行上传。五、同学一起观看有关阅读的视频。六、找同学谈谈你对读书有什么体会？七、再次带着感情朗读课文。八、布置作业：制定本学期的读书计划。九、板书设计：忆读书----冰心读书好多读书读好书