北师大版《忆读书》导学案

北师大版《忆读书》导学案【学习目标】知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。过程与方法：组织学生自主学习，抓住关键语句品读、讨论。情感态度和价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。教学难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟，学习本文对比手法的运用。【使用说明】本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。要求ABC层学生都自主完成。【学法指导】自主阅读—交流探究--合作讨论—品读感悟注意：①激发对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己的所见、所闻、所感。【教材助读】1、《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让人读来索然无味，自然也就无法激发起对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了人的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让我们在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了我们的心中，让我们终身难忘。2、作者简介：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。5 1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。【预习导学】一、搜集有关书的名言警句：如1．书是传播知识的工具。2．书是人类进步的阶梯。()二、自主阅读、读通诗文，自学字词。认真朗读：1、一读课文：A、读准字音，给生字注音：舅（）宴（）诸（）葛（）箩（）岳（）觅（）绪（）榜（）填（）泛（）辈（）B、多音字注音组词：强卷2、认读积累新词：无聊悬念消遣若有所失人情世故索然无味自作多情无病呻吟兴亡盛衰一知半解风花雪月不能自已寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨心动神移朦朦胧胧3、词句解释：宴桃园豪杰三结义：斩黄巾英雄首立功：你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的？请写下来。三、“书是人类进步的阶梯”。结合自己的经历，说说初读课文后你有什么感受？四、紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？______________________________________________________________________________________________________________________________五、你还有什么疑惑？提出来我们一起来探讨。——————————————————————————————————————————————————————————————课内探究案【使用说明】本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。5 【学法指导】反复品读，自读自悟，讨论交流。【课堂导学】导语激趣：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。探究点一：（学法指导：自读课文一遍，一对一探究，组内交流）1、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。()这些内容体现了“————”这一中心。2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：————顺序。表时间的词语：—————————————————————————引语启示：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。3、结合教材助读信息，交流作者冰心及其创作。4、启示语：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？交流小结：———————————————————————————探究点二：（学法指导：诵读品析，合作探究，组内交流）1．活动与要求：请小组内轮流速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。2．辅助策略：交流意见并将文中内容进行概括。5 （）3、小组交流在字里行间体现作者读书体会的词语例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了“，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者——————————————————；《红楼梦》让作者“尝到———————————和————————————————的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“————————————”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“————————”。以上内容体现了“——————”这一中心。2．请将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。①②③④3、作者关于“读好书”的体会是什么？活动与要求：请速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。交流归纳：—————————————————————————————【拓展提升】：1．小结全文。活动要求：概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。———————————————————————————————2．作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。3、迁移活动：推荐自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。训练案一、比一比组成词语。篇（）翩（）愤（）填（）绪（）泛（）榜（）5 遍（）骗（）奋（）添（）续（）眨（）傍（）二、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合课文谈谈你的理解。（从课文中找依据）A读书好：————————————————————————多读书：————————————————————————读好书：————————————————————————B在意思上————————————————————————。三、小结语：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。[板书设计]：读书好开卷有益忆读书（经历感受）多读书博览群书冰心时间对比读好书择善从之5