忆读书教学目标：1.引导学生理出文章的内容要点。2.联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。3.通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。4.学会6个一类生字，认识12个二类生字。5.有感情地朗读课文。教学重点：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。课时安排：三课时教学准备：1.搜集有关“读书”或“书”的名言。2.指导阅读相关的书籍。3.课件等，查找冰心的资料基础知识：1.区别字。诸（）译（）煞（）悲（）猪（）泽（）皱（）辈（）2.正音字。津津有味（jīn）催促（cuī）笸箩（pǒ）义愤填膺（tián）天罡（gāng）崇拜（chóng）3.多音字。biàn方便hào爱好shèng茂盛便好盛pián便宜hǎo好多chéng盛饭教学过程：第一课时一、导入新课
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。二、初读课文1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。4.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文，指出对方同学朗读中的失误与不足。三、再读课文，抓住主要内容1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。2.同桌为一组，交流意见。（教师辅助策略）3.关于本文的主要内容：a、明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，好读书，读好书"。b、课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了"多读书"这一中心。c、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。（表时间的词语："七岁时"、"同时"、"到我十一岁时""在我十二三岁时"。）四、课内小结“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。五、作业课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。第二课时一、导入
正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？诵读活动1.学生活动与要求请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。2.教师辅助策略同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。二、研读课文1.在字里行间体现作者读书体会的词语例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。以上内容体现了"读书好"这一中心。2.请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳"读书好"的体会。① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。② 读书能扩大知识面。③ 读书对写作有很大的帮助。④ 读书有助于提高人的品德修养。3.作者关于"读好书"的体会是什么？请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。三、提高升华1.小结全文：文中总结性的语句。2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。3.除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。四、迁移活动同学推荐自己喜欢的冰心作品。要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
板书设计忆读书中心内容 记叙顺序多读书读书好 时间顺序读好书
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