《忆读书》教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。教学重点：理解文章的主要观点。教学难点：了解文中提到的众多作品。教学过程：第一课时一、导入新课1.谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。（打一事物）2.学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。3.学生快速阅读，了解文章大意。（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。2.学生提出疑难问题，然后交流回答。（一）参考问题：l.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）2.“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。（二）问题设计如下：1.在这篇文章里冰心想说什么？2.读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）3.全文哪些句段是写“多读书”的？4.全文哪些句段是写“读好书”的？（三）学生思考、回答问题。教师归纳后明确：1.“读书好，多读书，读好书”。
2.读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由。4.学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。五、小结本节课，教育学生：本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。六、作业：1.课后字词抄写三遍并积累。2.查找资料，了解课文中提到的书籍。第二课时一、师生座谈：1.教师由冰心的话引入交流座谈会。2.教师启发提问：冰心认为什么样的书是好书？学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨天内容）。3.教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？教师组织学生交流发言，谈读书体会。学生自由交流读书的好处。4.教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书？二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。1.教师由学生的交流导入提问：作者写这篇文章的目的（意图）是什么？2.学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。3.教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生最大的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。三、问题探究与拓展活动。1.教师引导学生就以下问题思考、探究：2.你喜欢读什么样的书？3.就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？4.学生以小组为单位，交流发言。派代表或自由发言。5.教师注意引导学生如何选择书，怎样读书？四、课文阅读训练：（一）1.读作品，写作者：《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《红楼梦》《茶花女》2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品：柳柳州李长吉李易安岳武穆（二）阅读课文下列片段，回答有关问题。“我自从会认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”1.第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么？2.“我”为什么常常“含泪”上床？3.解释下列词语在文中的表达意义。（1）我只好带这对故事下文的无限悬念……（2）我决定咬了牙……
4“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。（三）填空组词（或成语）：人情（）故（）然无味津津有（）一知（）解不能自（）风（）雪月气愤填（）官（）民反无病呻（）自作（）情心动神（）五、总结本节课内容，教育学生：我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。板书设计：忆读书冰心可以获得美的享受读书好可以扩大知识面对写作有很大的帮助多读书有助于提高人的品德读好书
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