《忆读书》教案4一、教学目标(一)整体感受,把握课文记叙的主要内容。(二)概括事例,理清记叙的顺序。(三)深入理解\'读书好,多读书,读好书\'的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)活动导引课前预习。要求如下:1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。2、读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。3、读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。导入新课:诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦:\'我觉得读到好的诗的时候,真如听到绝妙的音乐,五官都受了感动,精神上好像复新了一般。在诗里,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,音乐的领会,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。\'他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。(二)诵读活动1、同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。2、诵读要求与策略:能准确、清晰地读文,要忘我、深入地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足。(三)正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已(四)思考活动1、学生活动与要求请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。2、教师辅助策略同桌为一组,交流意见。(五)交流活动1、关于本文的主要内容明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年\'读书好,多读书,读好书\'。2、课文紧紧围绕着\'读书好,多读书,读好书\'这一中心内容来组材、选材的,请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。明确:在2-10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了\'多读书\'这一中心。3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。明确:时间顺序。
表时间的词语:\'七岁时\'、\'同时\'、\'到我十一岁时\'\'在我十二三岁时\'。(六)课内小结\'吾生也有涯,而知也无涯\',而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。读书,是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以,我们要多读书。(七)课外小结1、请同学按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。2、关于对作家冰心的介绍。(可附图、文)3、课外阅读:选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见。第二课时(一)活动导引1、请同学介绍作者冰心及其创作。2、导入课文:正如同学们所了解的,冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说:\'过去我们都是孤寂的孩子,从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星,爱海,而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气,可是甚至在今夜对着一盏油灯,听着窗外的淅沥的雨声,我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。\'具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?(二)诵读活动1、学生活动与要求请同学速读课文,圈画出能表明作者读书体会的词语。2、教师辅助策略同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。(三)交流活动1、在字里行间体现作者读书体会的词语例如:《三国演义》让作者感到\'津津有味\',\'好听极了\',还\'含泪上床\',\'哭了一场\';《水浒传》让作者\'大加欣赏\',\'气愤填胸\';《红楼梦》让作者\'尝到\'满纸荒唐言,一把辛酸泪\',一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味\';现代优秀的文学作品让作者\'心动神移,不能自已\';《茶花女遗事》则让作者对外国小说\'有了广泛的兴趣\'。以上内容体现了\'读书好\'这一中心。2、请同学将本文结合自己上一节课后小结,概括归纳\'读书好\'的体会。①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。②读书能扩大知识面。③读书对写作有很大的帮助。④读书有助于提高人的品德修养。3、作者关于\'读好书\'的体会是什么?学生活动与要求
请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。(四)提高升华1、小结全文。学生活动要求能够概括本文主要内容,理清记叙的顺序,指出文中总结性的语句。教师辅助策略以学生为主体,教师适时引导、及时评价。2、作者说:\'我永远感到读书是我生命中最大的快乐!\'请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。教师辅助策略除关键词语外,教师可提示文中的细节,如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等,引起同学的关注。(五)迁移活动同学推荐自己喜欢的冰心作品。要求:可以是有感情地朗诵一首小诗;可以是背诵一段美文;也可以是介绍一篇文章。策略:鼓励学生积极地表现自我,体会读书要用心,要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。板书设计忆读书中心内容记叙顺序多读书读书好时间顺序读好书