《我的“长生果”》教学设计[教学目标] 1、正确认读12个生字，有感情地朗读课文。 2、把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习读书和习作的方法。[重点难点] 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。[教学准备]PPT[课时安排]1课时[教学过程]一、谈话导入。同学们还记得中国古代的四大名著吗？现在能不能准确的说出四大名著连同它们的作者呢？《西游记》里有一种果子吃了可以让人长生不老，是什么果子呢？对，人参果，人参果因为吃了长生不老，又叫长生果。今天我们学习的这篇课文就和长生果有关。（板书课题）看看在作者叶文玲的眼中，我的“长生果”指的又是什么吧？二、初读课文，认字解词。1、根据导读提示自由读文。2、这篇课文里不仅有很多优美的句子，也有一些较难懂的词语，我们先一起来认识一下吧。(1)出示四字词语。学生齐读。（2）理解词语。（PPT出示词语及解释）三、深入读文，自读自悟。1、小组合作探究。（1）在作者看来什么是“长生果”？（2）作者写了童年读书、作文的那几件事？（四人一组，共同交流讨论）看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著（3）作者是怎样看书的？能不能用四字词语概括一下？（4）正是因为作者不断地从书中如饥似渴的汲取营养，所以才能不断的成长。那作者在写作中有没有什么收获呢？《秋天来了》得了“甲优”《一件不愉快的往事》老师夸奖“嵌”字用的传神。2、作者从读书、写作中悟出了什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。）（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻）3、引导学生结合自己的习作，说说对这些道理的感受。4、根据学生谈话和交流，总结读书方法：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用。5、小结。引导学生根据刚刚所学的知识，体会“长生果”的含义。及“书，被人们称为人类文明的长生果”的深刻含义。四、突破重点，体会愉悦感受。在作者心中，读书是一件非常愉悦的事，让我们一同感受。1、出示句子：“我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”2、将这句话与第二自然段比一比，看看你发现了什么？轻读文中第二自然段，让学生闭眼想象。学生说说自己的感受。根据学生感受小结：正是这四个比喻句，把作者少年时代的愉悦感受，变得形象生动，让我们似乎也感受到了这种愉悦的感受。出示“少年时代的读书生活，像什么，像什么，恰似什么，也似什么。”让学生模仿完成。五、课外积累。1、把读书收获写下来。2、出示关于书籍的名人名言，生朗读。[板书设计]我的“长生果”构思别出心裁内容与众不同写作情感真实细腻
微信/支付宝扫码支付