我的“长生果 ”

4、我的“长生果”白水县胜利小学奚晓茹教学目标：知识与技能：1．认识12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3．学习一些读书和习作的方法。过程与方法：1.放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。2.引导学生结合重点语段来体会作者对书的情感，对阅读的热爱。3.反复读作者列举的两篇作文，体会作者所悟出的道理。4.文中有大量生动的比喻和运用恰当的成语，注意体会和积累。情感态度与价值观：领悟作者对书的情感，对阅读的热爱，养成爱读书的好习惯。教学重、难点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学课时：一课时教学过程： 一、图片导入，揭示课题同学们，老师先给大家展示几张图片。看第一张，知道这些是什么吗？对，这是《西游记》中的人参果。再来看第二张。孙悟空和沙和尚在干什么呢？是的，他们在津津有味地吃人参果。那你们知道他们吃人参果有什么好处吗？据《西游记》上说，吃了人参果可以延年益寿，长生不老，所以人参果可以说是长生果。今天老师带领大家学习一篇课文--《我的“长生果”》，让我们看看文中的“长生果”是什么。板书课题：4、我的“长生果”学生齐读课题，教师提问：同学们已经预习了课文，那大家想一想，课文中我的“长生果”是指什么？（书。）为什么要把书比喻为我的“长生果”？二、初读课文，整体感知1、出示教学目标2、检查预习情况，给生字注音。3、自由读课文，看看它告诉了我们什么？要求读准字音，读通课文。4、根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。5、四人小组交流检查读书情况。三、细读课文，深入理解1．作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2．仔细阅读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感1．通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。2．文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人” 的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）3．通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点1．生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。2．恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）六、联系实际，交流体会说一说你读书中的故事，你在书中的收获。课后作业：1.学习本课的生字，积累本课的词语。2.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。3.把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。4.积累关于书的格言。