《我的“长生果”》

《我的“长生果”》教学设计　【教学目标】　　１、认识１２个生字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。　　３、学习一些读书和习作的方法。【教学重、难点】　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。【教学课时】　　一课时。【教学过程】一、回顾导入，揭示课题　　同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读” 的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么？　　（板书课题。）　　生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知　　１、让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。　　２、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。　　３、根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。　　４、四人小组交流检查读书情况。三、细读课文，深入理解　　１、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？　　　　看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 　　　　作者悟出的道理：　　　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。　　２、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？　　　　引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感　　１、通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？　　　　长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。　　　　将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。　　２、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？　　　　（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人” 的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）　　３、通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点　　１、生动的比喻：　　　　让生有感情地朗读背诵。　　２、恰当的词语：　　　　（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）六、联系实际，交流体会　　说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、课后练习　　１、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。　　２、把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。【板书设计】　 　　　　　　　　　　　　　　　　　看香烟人小画片　　　　　　　　　　　　　　　　　看连环画　　　　　　　　　　　　　　　　　看文艺书籍　　　　　　　　　　　　读书　　　看中外名著　　　　我的“长生果”　　　　　　　　　　　　写作　　　构思要别出心裁　　　　　　　　　　　　　　　　　落笔也要有点与众不同　　　　　　　　　　　　　　　　　写真情实感